Реалізація компетентнісного підходу до оцінювання навчальних досягнень учнів 9 класу з хімії в НУШ: фокус на критеріях та інструментах оцінювання за групами результатів
Вдосконалення професійної майстерності, формування у педагогів практичних умінь розробляти чіткі критерії, добирати й адаптувати дієвий інструментарій (зокрема в умовах цифровізації та безпекових викликів) для об'єктивного вимірювання результатів навчання за трьох груп: проведення досліджень, опрацювання інформації та практичного застосування хімічних знань, із подальшим опануванням технології їхнього обліку в шкільній документації.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"Інформація про розробника (розробників):
Федірко Ж.В., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри теорії і методики середньої освіти КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»; Ціперко Т. В., методист науково-методичної лабораторії природничо-математичних та інформатично-технологічних дисциплін комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського».Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- Інше: Семінар-практикум (творча група)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Навчання здійснюється із застосуванням дистанційних технологій на платформі Google Classroom (для репозиторію матеріалів, асинхронного консультування та зворотного зв’язку), а синхронна взаємодія та захист проєктів відбуваються за допомогою сервісу відеоконференцій Google Meet.
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
Назва навчальних тем | Кількість годин | |||
| Лекції | Практичні заняття | Контрольні заходи | Усього | |
| 2 | 2 | ||
| 2. Розвиток творчих здібностей учнів в умовах оцінювання за компетентнісними завданнями | 2 | 2 | ||
| 3. Використання інформаційно-комунікаційних технологій щодо оцінювання учнів на уроках хімії | 2 | 2 | 4 | |
| 4. Компетентнісний потенціал предмету хімія | 2 | 2 | ||
5. Розробка авторських дидактичних кейсів з хімії щодо оцінювання ключових компетентностей учнів | 2 | 2 | ||
| Захист випускних індивідуальних проєктів. Застосування технологій «медіа-моделювання» на уроці хімії | 2 | 2 | ||
| Вихідне діагностування | 1 | 1 | ||
| УСЬОГО годин | 4 | 8 | 3 | 15 |
Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання
- Нормативно-правове забезпечення впровадження компетентнісного підходу в освітній процес.
- Психолого-педагогічні особливості сприйняття компетентнісних завдань сучасними підлітками в умовах Нової української школи.
- Методика організації безпечного інформаційно-освітнього простору під час використання інтернет-ресурсів на уроках природничого циклу.
- Технології розвитку критичного мислення учнів під час роботи з компетентнісними завданнями.
- Алгоритм роботи з інтерактивними платформами для створення завдань.
- Специфіка оцінювання учнів в НУШ. Критерії оцінювання.
- Особливості застосування відкритих та закритих форм компетентнісних завдань
- Міжнародний та український досвід впровадження компетентнісних завдань у викладанні дисциплін природничої освітньої галузі.
- Інструменти самооцінювання професійної компетентності вчителя хімії та побудова індивідуальної освітньої траєкторії для подальшого розвитку компетентності.
Нормативно-правові документи
- Закон України «Про освіту». URL: Перейти за покликанням .
- Закон України «Про повну загальну середню освіту». URL: Перейти за покликанням .
- Хімія. 7–9 класи. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. URL: Перейти за покликанням .
- Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 року № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року». URL: Перейти за покликанням .
- Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти. URL: Перейти за покликанням .
Основна література
- Руслан ШАЛАМОВ. Компетентнісні завдання. Міжнародний досвід PISA й український досвід "Геліантусу". Х.- Соняшник, 2020.
- PISA: ПРИРОДНИЧО-НАУКОВА ГРАМОТНІСТЬ. Режим доступу: Перейти за покликанням
- Збірник завдань для розвитку природничо-наукової компетентності учнів у вимогах PISA. Частина 3 / Авторський колектив. За заг. ред. Професора О. М. Топузова. Укладач : проф. Л.М. Калініна. (електронне видання) – Київ : Педагогічна думка, 2023. – 126с.
- Морзе Н. В., Барна О. В., Вембер В. П. Формувальне оцінювання: від теорії до практики. Навчально-методичний посібник. — Київ, 2021. Практичне керівництво зі створення чек-листів, рубрик та інструментів саморефлексії. Перейти за покликанням
- Оцінювання в Новій українській школі / Упорядники: О. Локшина та ін. К.: Педагогічна думка, 2022. Аналіз європейського досвіду та практичні технології критеріального оцінювання.
- Перейти за покликанням
Додаткова література
- Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред. Софій Н. З. — Київ: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017–2021. Розділи, присвячені культурі сприйняття помилок (Error-Based Learning) та створенню психологічно безпечного середовища в класі.
- Перейти за покликанням
- PhET Interactive Simulations (Інтерактивні симуляції Університету Колорадо). Готові віртуальні лабораторні роботи з хімії, які використовуються для оцінювання дослідницьких навичок (ГР 1). Перейти за покликанням
- Довідник вчителя з використання Google Workspace for Education / Google Україна. Покрокові інструкції з налаштування розгалужених Google Форм для адаптивного оцінювання учнів Перейти за покликанням
- Знати та розуміти: сутність та нормативно-методологічні засади компетентнісного оцінювання в структурі професійної майстерності вчителя хімії НУШ; принципи диференціації критеріїв та показників оцінювання навчальних досягнень визначеними Державним стандартом; методики інтеграції інструментів формувального оцінювання.
- Уміти: вільно орієнтуватися в інструментарії компетентнісного оцінювання, здійснювати добір та дидактичну адаптацію хімічних завдань під конкретні групи результатів; моделювати й організовувати дослідницьку діяльність учнів 9-го класу; створювати авторські компетентнісно-орієнтовані завдання, оцінні матриці та кейси для вимірювання рівнів сформованості природничої грамотності учнів; технологічно правильно вести шкільну документацію та конвертувати бали за групами результатів у підсумкові оцінки.
- Оцінювати: достовірність, об'єктивність та прозорість розроблених інструментів контролю на відповідність вимогам Державного стандарту; дидактичну доцільність цифрових ІКТ-сервісів і платформ, що залучаються для проведення моніторингу та оцінювання знань із хімії; ефективність власної системи оцінювання для забезпечення академічної доброчесності та підвищення якості хімічної освіти в базовій школі.
16.04.2026 – I засідання;
01.10.2026 – II засідання