Не рятуй мене: як допомагати учневі знаходити власні відповіді
Розвинути в освітян практичну здатність вести коучингову розмову без порад, оцінювання та нав'язування власних рішень; навчити через запитання, слухання, роботу з переконаннями й метафоричними образами допомагати людині переходити від обмежувальної внутрішньої історії до власного рішення та конкретної дії.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація "ТВОЇ КРОКИ"Інформація про розробника (розробників):
Команда авторів "ТВІЙ ПРОСТІР" та Оксана Словік - докторка філософії з освітніх, педагогічних наук, співзасновниця та директорка Приватної школи для дітей з України "ТВОЯ ШКОЛА", тренерка, фасилітаторка, коучиня ICF.Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Усі, хто дотичний до освіти, прагне вдосконалити свої навички з психології та коучингу.
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.05 Підприємницька
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- початкова освіта
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Керівник ЗЗСО. Д1. Інноваційна компетентність
Зустріч починається з демонстраційної коучингової сесії з реальним запитом одного з учасників. Інші учасники не просто спостерігають, а працюють у групах із різними фокусами: сильні запитання, слухання і паузи, переконання, рівень ідентичності, моменти «рятування» та повернення відповідальності клієнтові.
Після сесії — фасилітований розбір: що саме створювало зміни, де відбувався перехід від опису проблеми до нового бачення та чому коучу важливо не знати відповідь за іншу людину.
Наступний блок — «Хочеться сказати… Спробуй запитати…». Учасники трансформують типові педагогічні поради, оцінки й директивні фрази у запитання, що запускають мислення та повертають учневі суб'єктність.
Далі — практика коротких коучингових розмов із реальними освітніми ситуаціями та робота з переходом:
Проблема → внутрішня історія → переконання → можливість → власне рішення → дія.
Окремий практичний блок — робота з МАК. Учасники досліджують через образ власну ситуацію: «Я зараз» → обмеження → ресурс → «Яким/якою я хочу бути в цій ситуації?» → нова внутрішня історія → перший крок.
Завершення — інтеграція досвіду: що я тепер робитиму інакше як педагог, психолог, фасилітатор чи людина, яка супроводжує розвиток іншого?
Після тренінгу учасники:
- побачать структуру реальної коучингової сесії, а не лише окремі інструменти;
- навчаться розрізняти коучингове запитання, приховану пораду, інтерпретацію та директиву;
- потренуються витримувати паузу й не поспішати «рятувати» співрозмовника;
- навчаться помічати за словами людини її переконання та внутрішні історії;
- отримають практичний алгоритм переходу від «Я не можу» до «Що для мене можливо?»;
- проведуть короткі коучингові розмови з реальними освітніми запитами;
- опанують базовий алгоритм роботи з МАК для дослідження переконань, ресурсів і бажаного образу;
- сформують власний набір запитань, які можна використовувати у роботі з учнями;
- визначать конкретний спосіб інтеграції коучингової позиції у свою професійну практику.
Пройти курс та отримати сертифікат потрібно на платформі ТВІЙ ПРОСТІР за посиланням
Щоб посилання було активним, потрібно увійти в свій кабінет на Векторі.