Методика проведення STEM-екскурсій
Підвищення методичного та практичного рівня професійної компетентності педагогічних працівників у сфері STEM-освіти шляхом опанування сучасних підходів до організації та проведення STEM-екскурсій; розвиток умінь проєктувати, реалізовувати й оцінювати ефективність різних форм STEM-екскурсійної діяльності; формування навичок розробки технологічних карток, планування виїзних практикумів та створення віртуальних STEM-екскурсій; забезпечення розвитку партнерської взаємодії між педагогами для реалізації спільних STEM-проєктів і підвищення мотивації до впровадження інноваційних методів навчання.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів»Інформація про розробника (розробників):
КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів» (Атаманенко Євгеній Михайлович, вчитель хімії, міжгалузевого інтегрованого курсу STEM опорного закладу освіти «Калинівський академічний ліцей – освітній центр» Калинівської селищної ради, Фастівського району; Атаманенко Галина Овксентіївна, вчитель біології і географії опорного закладу освіти «Калинівський академічний ліцей – освітній центр» Калинівської селищної ради, Фастівського району; Розуменко Інна Миколаївна, вчитель інформатики опорного закладу освіти «Калинівський академічний ліцей – освітній центр» Калинівської селищної ради, Фастівського району; Гребеніченко Юлія Михайлівна, старший викладач кафедри природничо-математичної освіти і технологій КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів»; Мазуркевич Ірина Валеріївна, викладач кафедри природничо-математичної освіти і технологій КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів»Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників у сфері STEM-освіти щодо організації та проведення STEM-екскурсій
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- Інше: інституційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Учителі географії, біології, хімії, математики, інформатики, учителі, які викладають інтегровані курси STEM, керівники гуртків
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
2. НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
Програмою передбачено теоретичні та практичні заняття, виїзний практикум, а також самостійну роботу слухачів. Особливістю програми є розроблення технологічних карток і «карт ідей» STEM-екскурсій різних типів (виїзних та віртуальних), опанування цифрових інструментів для створення віртуального освітнього простору, командна проєктна діяльність та обмін професійним досвідом.
Зміст програми структуровано за чотирма взаємопов'язаними модулями, що забезпечують послідовний перехід від концептуальних засад STEM-екскурсій через їх планування та основи проєктного менеджменту до практичної реалізації (виїзний практикум, створення віртуального простору й віртуальної екскурсії), а також до рефлексії та аналізу здобутих результатів.
Загальний обсяг Програми становить 30 годин (1 кредит ЄКТС): 24 години - аудиторні заняття, 6 годин - самостійна робота слухачів.
Назва змістових модулів і тем
| Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ STEM-ЕКСКУРСІЙ | |||||
| Тема 1.1. Вступ. STEM-екскурсії: від ідеї до практики | 2 | - | - | - | 2 |
| Тема 1.2. STEM-екскурсії: мета, значення та місце в освіті | 2 | - | - | - | 2 |
| Разом за модулем 1 | 4 | - | - | - | 4 |
| МОДУЛЬ 2. ПЛАНУВАННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ STEM-ЕКСКУРСІЙ | |||||
| Тема 2.1. Планування STEM-екскурсії | - | 2 | - | - | 2 |
| Тема 2.2. Створення «карти ідей» для майбутніх STEM-екскурсій (практичне заняття) | - | 2 | 2 | - | 4 |
| Тема 2.3. Основи проєктного менеджменту для організації екскурсії | - | 2 | - | - | 2 |
| Разом за модулем 2 | 6 | 2 | - | 8 | |
| МОДУЛЬ 3. ПРАКТИЧНА РЕАЛІЗАЦІЯ STEM-ЕКСКУРСІЙ | |||||
| Тема 3.1. Виїзний практикум. STEM-екскурсії на місцевості | - | 6 | - | - | 6 |
| Тема 3.2. Створення віртуального простору тематичної STEM-екскурсії | - | 2 | 2 | - | 4 |
| Тема 3.3. Створення віртуальної STEM-екскурсії | - | 2 | 2 | - | 4 |
| Разом за модулем 3 | 10 | 4 | - | 14 | |
| МОДУЛЬ 4. РЕФЛЕКСИВНО-АНАЛІТИЧНИЙ | |||||
| Тема 4.1. Тематична дискусія «Від теорії до втілення» | - | - | - | 2 | 2 |
| Тема 4.2. Презентація освітнього продукту та фахове освітянське коло: рефлексія | - | - | - | 2 | 2 |
| Разом за модулем 4 | - | - | - | 4 | 4 |
| УСЬОГО | 4 | 16 | 6 | 4 | 30 |
3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ
МОДУЛЬ 1. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ STEM-ЕКСКУРСІЙ
Тема 1.1. Вступ. STEM-екскурсії: від ідеї до практики
Ознайомлення з концепцією STEM-освіти та її значенням для розвитку ключових компетентностей здобувачів освіти. Учасники розглянуть можливості інтеграції STEM-підходу в екскурсійну діяльність.
Тема 1.2. STEM-екскурсії: мета, значення та місце в освіті
Розкриття сутності STEM-екскурсій як інтерактивного методу навчання, що поєднує різні галузі знань. Визначення їх ролі у формуванні дослідницьких умінь і практичного мислення учнів.
МОДУЛЬ 2. ПЛАНУВАННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ STEM-ЕКСКУРСІЙ
Тема 2.1. Планування STEM-екскурсії
Ознайомлення з етапами підготовки STEM-екскурсії та сучасними підходами до її організації. Учасники навчаться визначати цілі, зміст і очікувані результати заходу.
Тема 2.2. Створення «карти ідей» для майбутніх STEM-екскурсій (практичне заняття)
Практична робота зі створення «карти ідей» як інструменту генерації та структурування задумів екскурсій. Учасники візуалізують напрями та можливості реалізації STEM-активностей.
Тема 2.3. Основи проєктного менеджменту для організації екскурсії
Ознайомлення з базовими принципами проєктного менеджменту в освітній діяльності. Учасники опрацюють інструменти планування, розподілу ролей і ефективної командної взаємодії.
МОДУЛЬ 3. ПРАКТИЧНА РЕАЛІЗАЦІЯ STEM-ЕКСКУРСІЙ
Тема 3.1. Виїзний практикум. STEM-екскурсії на місцевості
Організація та проведення реальної STEM-екскурсії з елементами дослідницької діяльності. Учасники відпрацюють методи збору, фіксації та первинного аналізу даних.
Тема 3.2. Створення віртуального простору тематичної STEM-екскурсії
Ознайомлення з цифровими інструментами для створення віртуального освітнього середовища. Учасники дослідять можливості програм для моделювання інтерактивних екскурсій.
Тема 3.3. Створення віртуальної STEM-екскурсії
Практичне створення віртуальної STEM-екскурсії з використанням сучасних цифрових ресурсів. Учасники сформують навички проєктування інтерактивного освітнього контенту.
МОДУЛЬ 4. РЕФЛЕКСИВНО-АНАЛІТИЧНИЙ
Тема 4.1. Тематична дискусія «Від теорії до втілення»
Обговорення досвіду впровадження STEM-підходів та інноваційних методів у практику. Учасники проаналізують виклики та успішні кейси реалізації.
Тема 4.2. Презентація освітнього продукту та фахове освітянське коло: рефлексія
Презентація напрацьованих освітніх продуктів і обмін професійним досвідом. Учасники здійснять рефлексію результатів навчання та визначать напрями подальшого розвитку.
3.1. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ
- Яке значення мають STEM-екскурсії для формування ключових компетентностей учнів у контексті сучасних освітніх вимог?
- Яким чином STEM-екскурсії інтегрують знання з різних навчальних дисциплін та сприяють розвитку дослідницьких навичок учнів?
- Як розробити ефективну технологічну картку STEM-екскурсії: ключові компоненти, методи та критерії якості?
- Яким чином принципи проєктного менеджменту допомагають ефективно організувати виїзну STEM-екскурсію?
- Як організувати дослідницьку роботу учнів безпосередньо під час виїзного практикуму та зафіксувати отримані дані?
- Які цифрові інструменти найбільш ефективні для створення віртуальних STEM-екскурсій у шкільній практиці?
- Як науковий репортаж як освітній продукт сприяє розвитку наукового мислення та комунікативних компетентностей учнів?
- Як організувати командну роботу педагогів над спільним STEM-проєктом та забезпечити якісний освітній продукт?
- Як оцінити ефективність STEM-екскурсій та визначити рівень розвитку компетентностей учнів за їх результатами?
- Яким чином партнерство з науковими установами (ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти») розширює можливості STEM-екскурсійної діяльності в закладі освіти?
4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ
Нормативно-правові документи
- Про освіту: Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: Перейти за покликанням
- Про повну загальну середню освіту: Закон України від 16.01.2020 № 463-IX. URL: Перейти за покликанням
- Концепція розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти). URL: Перейти за покликанням
Основна навчально-методична та наукова література
- STEM-освіта в Україні. URL: https://www.ilovkids.net.ua/stem-ukraine/
- Мейкерство як інноваційний підхід впровадження STEM-освіти. URL: Перейти за покликанням
- Барна О. Впровадження STEM-освіти у навчальних закладах: етапи та моделі. Тернопіль, 2017. URL: Перейти за покликанням
- Колток Л., Іваник Н. Упровадження STEM-освіти в освітній процес НУШ. Вип. 27, том 3, 2020. С. 133–136.
Знання й розуміння:
- сутність STEM-освіти та роль екскурсійної діяльності у формуванні ключових компетентностей учнів;
- сучасні підходи до планування та організації STEM-екскурсій різних типів;
- принципи проєктного менеджменту та командної роботи в організації освітніх заходів;
- засади роботи з програмним середовищем для створення віртуального освітнього простору.
Уміння та навички:
- самостійно розробляти STEM-екскурсії та технологічні картки до них;
- організовувати та проводити ефективні виїзні STEM-екскурсії для учнів різного віку;
- створювати власні освітні продукти за результатами STEM-екскурсій;
- використовувати цифровий інструментарій для побудови віртуального простору STEM-екскурсії;
- співпрацювати з іншими педагогами для реалізації спільних STEM-проєктів.
Диспозиції (цінності, ставлення):
- значення практико-орієнтованого навчання та дослідницької діяльності;
- командна проєктна діяльність та педагогічне партнерство;
- безперервний професійний розвиток та саморефлексія.
Практична складова програми орієнтована на створення «карти ідей» і технологічних карток STEM-екскурсій, опанування основ проєктного менеджменту та командної роботи, проведення виїзного практикуму на місцевості з елементами дослідницької діяльності, а також на створення віртуального освітнього простору й віртуальної STEM-екскурсії з використанням цифрових інструментів