ПРОГРАМА організації та проведення підвищення кваліфікації вчителів хімії закладів загальної середньої освіти

Можливості підвищення кваліфікації ПРОГРАМА організації та проведення підвищення кваліфікації вчителів хімії закладів загальної середньої освіти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди

Інформація про розробника (розробників):

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди (Макєєв Сергій Юрійович – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри фізики і хімії).

Напрями підвищення кваліфікації:

Інше: професійний розвиток учителів хімії закладів загальної середньої освіти

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
В1. Інклюзивна компетентність
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Г1. Прогностична компетентність
Г2. Організаційна компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

Назва навчальних тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Організаційно-педагогічні та психологічні основи професійного розвитку вчителя хімії
Тема 1.1. Нормативно-правові аспекти сучасної хімічної освіти	1	2	8		8
Тема 1.2. Академічна доброчесність і відповідальне використання ШІ у навчанні хімії	1	2	10		8
Тема 1.3. Компетентнісний і діяльнісний підходи у навчанні хімії	2	2	10		14
Тема 1.4. Безпечне освітнє середовище під час навчання хімії	1	2	10		8
Тема 1.5. Професійний розвиток учителя хімії	1	2	8		8
Тема 1.6. Інклюзивне та диференційоване навчання хімії	2	2	10		14
Разом за модулем 1	8	12	56		76
МОДУЛЬ 2. Сучасні формита методи організації освітнього процесу з хімії
Тема 2.1. Складання та розв’язування якісних і кількісних хімічних задач	2	2	10		16
Тема 2.2. Техніка та методика хімічного експерименту в сучасному ЗЗСО	2	2	10		16
Тема 2.3. STEM-, дослідницьке та проєктне навчання хімії	2	4	10
Тема 2.4. Цифрові ресурси, віртуальні лабораторії та моделювання у навчанні хімії	2	4	20		28
Разом за модулем 2	8	12	50		70
Підсумкові заходи				4	4
Усього	16	24	106	4	150

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (вдосконалять) уміння, навичкищодо:

моделювання змісту навчання хімії відповідно до вимог державних стандартів та освітніх програм;
формування в учнів предметної компетентності з хімії, ключових компетентностей, наскрізних вмінь та ціннісних ставлень;
добирання та застосування сучасних методик і технологій навчання хімії, зокрема діяльнісного, проблемного, дослідницького, STEM- та проєктного підходів;
організації безпечного хімічного експерименту, добір обладнання і реактивів та врахування правил хімічної безпеки;
складання і розв’язування якісних та кількісних хімічних задач, добір задач різного рівня складності;
використання цифрових освітніх ресурсів, віртуальних лабораторій та інструментів штучного інтелекту для підготовки й проведення навчання хімії;
застосування диференціації та адаптації навчальних матеріалів для різних груп учнів, у тому числі учнів з особливими освітніми потребами;
здійснення формувального та підсумкового оцінювання, використання критерій, рубрик, тестових та практичних інструментів;
аналізу власної педагогічної діяльності та планування подальшого професійного розвитку;
дотримання принципів академічної доброчесності, цифрової безпеки та відповідального використання інформаційних технологій.

Здобувач має право
обрати один модуль або пройти програму в повному обсязі. За умови успішного
проходження обраного модуля (модулів) здобувачу видається документ про
підвищення кваліфікації - свідоцтво із зазначенням назви, обсягу та результатів
пройденого модуля (модулів).

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 6,00
Практичні заняття - 20,00
Самостійна робота - 30,00
Контроль знань - 4,00

Рецензенти: Бутиріна Євгенія Олександрівна - викладач хімічних дисциплін відокремленого структурного підрозділу «Харківський природоохоронний фаховий коледж Одеського національного університету імені І. І. Мечникова»; Батюк Лілія Василівна - доцент кафедри фізики і хімії, кандидат біологічних наук, доцент, Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди.

Завдання підвищення кваліфікації: • актуалізувати знання про сучасні нормативно-правові засади професійної діяльності вчителя хімії; • розвинути здатність моделювати зміст навчання хімії відповідно до обов’язкових результатів навчання та компетентнісного підходу; • удосконалити вміння організовувати безпечне освітнє середовище під час проведення хімічного експерименту та реагування на надзвичайні ситуації; • розвинути здатність організовувати інклюзивне й диференційоване навчання хімії; • удосконалити вміння застосовувати сучасні методики, технології, STEM- та проєктні підходи у навчанні хімії; • удосконалити навички складання та розв’язування якісних і кількісних хімічних задач; • розвинути здатність планувати, проводити та аналізувати шкільний хімічний експеримент; • удосконалити навички використання цифрових ресурсів, віртуальних лабораторій та інструментів штучного інтелекту з дотриманням академічної доброчесності; • розвинути вміння здійснювати формувальне й підсумкове оцінювання та аналізувати результати навчання учнів; • сприяти плануванню індивідуальної траєкторії професійного розвитку, самоосвіті та педагогічній рефлексії.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання здійснюється на засадах об’єктивності, прозорості, практичної спрямованості та відповідності очікуваним результатам навчання. Інструменти оцінювання: тестові завдання, практичні методичні завдання, аналіз професійних кейсів, розроблення фрагмента уроку/дидактичного матеріалу та підсумкове тестування. Підсумковий результат визначається за 100-бальною шкалою; прохідний результат – не менше 70 %. Для підтвердження результатів навчання слухач має виконати обов’язкові завдання та взяти участь у передбачених програмою навчальних заходах.