Нестандартні STEM-ресурси для розвитку пізнавальної діяльності учнів
Сформувати та вдосконалити професійні компетентності вчителів і вчительок початкової школи щодо розроблення та впровадження нестандартних STEM-ресурсів для активізації пізнавальної діяльності учнів і учениць, розвитку дослідницьких навичок та ключових компетентностей XXI століття.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Товариство з обмеженою відповідальністю Видавництво «РАНОК»Інформація про розробника (розробників):
Аліна ЯцькоОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Асистент вчителя
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- початкова освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Керівник ЗЗСО. Д1. Інноваційна компетентність
1. STEAM-освіта як інструмент формування компетентностей XXI століття, комплексний розвиток, мотивація, креативність.
2. Гейміфікація - засіб мотивації навчання: ігрові механіки, сторітелінг та персонажі у STEM-уроці.
3. Нестандартні дидактичні матеріали та роздатківки: авторські ігри, інтерактивні STEM-персонажі, кейси-місії.
4. Організація дослідницької діяльності молодших школярів і школярок
5. Розробка та реалізація STEM-проєктів у початковій школі, поступове ускладнення від 1 до 4 класу.
6. Метод зворотного інжинірингу, кейс-метод «рятувальні місії», STEM-щоденники за циклом EDP.
7. Оцінювання компетентнісних результатів STEM-навчання: рубрики, метод трьох кольорів, формувальне оцінювання.
8. Приклади STEM-проєктів за віковими групами, ролі науковця, технолога, інженера й математика в командному дослідженні.
Після завершення навчання учасники та учасниці зможуть:
✅ добирати й розробляти нестандартні STEM-ресурси та ігрові прийоми для уроків у початковій школі;
✅ організовувати дослідницьку діяльність учнів і учениць за етапами: питання → план → дослід → висновок;
✅ впроваджувати STEM-проєкти з поступовим ускладненням відповідно до вікових особливостей 1–4 класів;
✅ застосовувати методи розвитку критичного, креативного та інженерного мислення молодших школярів і школярок;
✅ використовувати інструменти формувального оцінювання компетентнісних результатів STEM-навчання;
✅ формувати в дітей культуру безпечної помилки та навички командної роботи через STEM-діяльність.