Учителі інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»

1.	Розробник освітньої програми	Погорєлова Л. В., методист навчально-методичної лабораторії акмеології МОІППО
2.	Найменування освітньої програми	Освітня програма підвищення кваліфікації вчителів інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» (за Концепцією «Нова українська школа»)
3.	Мета освітньої програми	Забезпечення неперервного професійного розвитку педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти через розвиток професійних компетентностей і значущих професійних якостей
4.	Цільова аудиторія за спеціальністю або за посадою педагогічного працівника	Учителі інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»
5.	Напрям освітньої програми	Професійна компетентність учителів інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»
6.	Зміст освітньої програми	№ з/п		Освітній компонент.  Модуль / тема	Загальний обсяг годин	Авдиторна робота			Самостійна робота
						Усього авдиторних годин	Теоретична складова	Практична складова
						Кількість годин
		Модуль 1. «Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання предмета «Основи здоров’я»,   інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Планування освітнього процесу»			15	10	6	4	5
		1.1.	Базові ідеї і особливості інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»		3	2	2		1
		1.2.	Підприємливість і фінансова грамотність у курсі «Здоров’я, безпека та добробут»		6	4	2	2	2
		1.3.	Формування ціннісного ставлення до навколишнього середовища як до потенційного джерела здоров’я, добробуту, безпеки людини та суспільства		6	4	2	2	2
		Модуль 2. «Предмет. Організація та регулювання освітнього процесу з предмета «Основи здоров’я», інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»			21	14	6	8	7
		2.1.	Формування екологічної свідомості випускника НУШ засобами соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі		6	4	2	2	2
		2.2.	Використання матеріалу фізичного змісту для прогнозування  наслідків небезпечних ситуацій природного й техногенного характеру в змісті навчання інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»		6	4	2	2	2
		2.3.	Цифрові ресурси як засіб представлення результатів проєктної роботи з інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»		6	4	2	2	2
		2.4.	Підсумкова конференція «Форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів (фронтальна, індивідуальна, групова, колективна, парна, урочна, позаурочна, позакласна)»		3	2		1 1	1
		Модуль 3. «Оцінювання якості освітнього процесу з предмета «Основи здоров’я», інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»			9	6	2	4	3
		3.1.	Методика застосування самооцінювання та взаємооцінювання учнями результатів навчання		6	4	2	2	2
		3.2.	Інтерактивні методики й технології для здійснення самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів		3	2		2	1
		Разом (години)			45	30	14	16	15
7.	Обсяг (тривалість), що  встановлюється в годинах та / або кредитах ЄКТС	30 годин (без урахування самостійної роботи) / 1,5 кредиту ЄКТС (з урахуванням самостійної роботи)
8.	Форма підвищення кваліфікації	Очна; за дистанційною формою навчання з використанням дистанційних технологій у синхронному або асинхронному режимі
9.	Вид підвищення кваліфікації	Навчання за освітньою програмою підвищення кваліфікації
10.	Перелік компетентностей, що вдосконалювати-муться	Професійні компетентності: предметно-методична (А 2.1, А 2.2, А 2.3, А 2.4); організаційна  (Г 2.2); оцінювально-аналітична ( Г3.3).
11.	Очікувані результати	Удосконалення компетентностей
12.	Особи, які виконують освітню програму	Погорєлова Л. В., Клименюк Н. В., Федосова А. О., Ліскович О. В., Кравченко А. М., Мироненко І. В., Погромська Г. С.
13.	Строки виконання освітньої програми	2026 р.
14.	Місце виконання освітньої програми	Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (м.  Миколаїв, вул. Адміральська, 4-а)
15.	Вартість надання освітньої послуги	Собівартість обраховується залежно від наповнення груп згідно з вимогами чинного законодавства
16.	Мінімальна та максимальна  кількість осіб у групі	8–30 осіб
17.	Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації	Сертифікат про підвищення кваліфікації
18.	Забезпечення розміщення освітньої програми на сайті	Перейти за покликанням

 

Модуль 1. «Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання предмета «Основи здоров’я», інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Планування освітнього процесу».

Тема 1.1. Базові ідеї і особливості інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут».

Мета, завдання, зміст та особливості інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Значення соціальної і здоров’язбережувальної галузей в освітньому процесі закладу. Виклики воєнного часу.

Тема 1.2. Підприємливість і фінансова грамотність у курсі «Здоров’я, безпека та добробут». 

Місце  компетентності підприємливості й фінансової грамотності під час вивчення курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Прийняття фінансових рішень у житті людини. 

Тема 1.3. Формування ціннісного ставлення до навколишнього середовища як до потенційного джерела здоров’я, добробуту, безпеки людини та суспільства. 

Ціннісні орієнтири НУШ. Цінності як складові ключових компетентностей. Методи і прийоми формування в учнів ціннісного ставлення до природи.

Очікувані результати охоплюють:

Учитель знає:

• зміст освітньої галузі / навчального предмета (інтегрованого курсу);
• вимоги до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти й рівнів сформованості їхніх компетентностей.

Учитель уміє:

• адаптовувати зміст навчальних предметів (інтегрованих курсів) до потреб здобувачів освіти;
• використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі
• створювати умови для формування та розвитку в здобувачів освіти ключових компетентностей, наскрізних умінь.

Учитель має ціннісні ставлення до:

• систематичного оновлення знань щодо впровадження компетентнісного підходу в навчанні, розвитку наскрізних умінь учнів;
• усвідомлення особливостей  формування розумної фінансової поведінки;
• систематичного оновлення знань із формування ключових компетентностей і наскрізних  умінь.

Модуль 2. «Предмет. Організація і регулювання освітнього процесу з предмета «Основи здоров’я»,  інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут».

Тема 2.1. Формування екологічної свідомості випускника НУШ засобами соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузей.  

Поняття екологічної свідомості,її формування. Випускник НУШ. Сучасні підходи до формування екологічної компетентності школярів.

 

Тема 2.2. Використання матеріалу фізичного змісту для прогнозування наслідків небезпечних ситуацій природного й техногенного характеру в змісті навчання інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут».

Порівняльний аналіз навчальних програм. Спільні питання курсу фізики й інтегрованого курсу «ЗБД» в основній школі. Методи використання фізичних законів для прогнозування небезпечних ситуацій природного та техногенного характеру. 

Тема 2.3. Цифрові ресурси як засіб представлення результатів проєктної роботи з інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут».

Роль проєктної роботи в освітньому процесі з інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Способи представлення результатів проєктної роботи. Цифрові ресурси для фіксування, опрацювання та представлення результатів проєкту. Критерії відбору цифрових ресурсів. Приклади практичного застосування.

Тема 2.4. Підсумкова конференція «Форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів (фронтальна, індивідуальна, групова, колективна, парна, урочна, позаурочна, позакласна)».

Форми навчальної і пізнавальної діяльності. Презентація й обмін педагогічним досвідом.

Очікувані результати охоплюють:

Учитель знає: 

• види інтеграції в навчанні, підходи до інтегрованого навчання здобувачів освіти;
• форми, методи й засоби навчання, виховання і розвитку здобувачів освіти різних вікових груп засобами освітньої галузі(навчального предмета / інтегрованого курсу);
• способи організації дослідницької діяльності здобувачів в освітньому процесі;
• форми організації освітнього процесу, види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти.

Учитель уміє:

• формувати в здобувачів освіти розуміння природних зав’язків різних процесів, уміння вирішувати практичні завдання, що вимагають синтезу знань з різних освітніх галузей;
• розвивати в здобувачів освіти системне мислення;
• використовувати навички усного й писемного мовлення для формування в здобувачів освіти розуміння природних зав’язків між процесами та явищами, розвивати відповідні вміння;
• формувати в здобувачів освіти розуміння природних зав’язків різних процесів, уміння вирішувати практичні завдання, що вимагають синтезу знань з різних освітніх галузей; розвивати в здобувачів освіти системне мислення;
• використовувати термінологічний апарат та поняттєву базу різних освітніх галузей для реалізації інтегрованого навчання;
• застосовувати інтегроване навчання для досягнення обов’язкових результатів навчання; 
• добирати доцільні форми, методи й засоби навчання;
• добирати доцільні форми, методи, прийоми та засоби для здійснення дослідницької діяльності здобувачами і способи представлення ними досягнутих результатів;
• обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей;
• організовувати навчальні заняття різних типів;
• застосовувати різні види і форми організації навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти.

Учитель має ціннісні ставлення до:

• систематичного оновлення знань щодо інтеграції в освітньому процесі;
• потреби в індивідуальному розвитку й професійному самовдосконаленні;
• систематичного оновлення знань з інтеграції в освітньому процесі;
• потреби в індивідуальному розвитку й професійному самовдосконаленні;
• використання цифрових ресурсів для безпечного, етичного й відповідального представлення результатів проєктної діяльності;
• систематичного оновлення рівня фахової майстерності з організації різних форм і видів навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти.

Модуль 3. «Оцінювання якості освітнього процесу з предмета «Основи здоров’я», інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут».

Тема 3.1. Методика застосування самооцінювання та взаємооцінювання учнями результатів навчання.

  Методи і прийоми здійснення самооцінювання та взаємооцінювання. Принципи об’єктивності, доброзичливого зворотного зв’язку, доступності критеріїв оцінювання. Практичні інструменти: чек-листи, рубрики, шкали оцінювання, щоденники спостережень, картки рефлексії.

Тема 3.2. Інтерактивні методики і технології для здійснення самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів. 

Сучасні методики, що стимулюють активність, рефлексію, розвиток критичного мислення, уміння надавати конструктивний зворотний зв’язок. Ефективні технології оцінювання: «Коло оцінювання», «Рухомі оцінки», «Сходинки успіху», «Рефлексивна мішень», щоденники спостережень, онлайн-опитування, робота в парах і групах. Важливість формування чітких критеріїв, безпечної атмосфери й вікової доцільності застосування методик у соціальній і здоров’язбережувальній галузях.

 

Очікувані результати охоплюють:

Учитель знає: 

• методи й прийоми здійснення самооцінювання і взаємооцінювання здобувачами освіти результатів навчання.

Учитель уміє:

• розвивати в здобувачів освіти вміння здійснювати самооцінювання і взаємооцінювання результатів навчання;
• взаємодіяти зі здобувачами освіти, надавати рекомендації щодо здійснення само- і взаємооцінювання.

Учитель має ціннісні ставлення до:

•  організації процесу самооцінювання і взаємооцінювання на засадах ціннісних орієнтирів НУШ (забезпечення рівного доступу кожного учня до освіти, дотримання принципів академічної доброчесності у взаємодії учасників освітнього процесу й організації всіх видів навчальної діяльності).

Рекомендовані джерела:   

1. Алєксєєва С. В. Ключові компетентності середньої загальної освіти : компетентність у галузі природничих наук [Електронний ресурс] / С. В. Алєксєєва // Проблеми сучасного підручника. – 2023. – Вип. 30. – С. 5–11. – Електрон. текст. дан. –  Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 30.06.2025). 
2. Безпековий практикум. 5–9 класи (міжгалузевий інтегрований курс) [Електронний ресурс] : модельна навчальна програма для закладів загальної середньої освіти / авт. : Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, Н. В, Андрук, І. В. Лаврентьєва, О. Л. Хомич. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 22.05.2025). 
3. Безпековий практикум. Спільно до безпеки. 5–9 класи (міжгалузевий інтегрований курс [Електронний ресурс] : модельна навчальна програма для закладів загальної середньої освіти / авт. :  А. Суходольська, С. Кісільова, Т. Казанжи, У. Лоранж, О. Шиян. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 22.05.2025).
4.   Бибик Д. Становлення феномену соціального лідерства у науковому просторі соціальної роботи / Д. Бибик // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. – 2021. – № 1(7). – С. 14–19.  
5. Борисова О. О. Таксономія блума як інструмент розвитку критичного мислення у здобувачів вищої юридичної [Електронний ресурс] / О. О. Борисова // New Ukrainian Law. – 2022. – № 2. – С. 127–134. –  Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 30.06.2025).
6. Виховання культури безпеки життєдіяльності дітей та учнівської молоді в умовах воєнного та повоєнного стану : стратегічні орієнтири. Круглий стіл  [Електронний ресурс] : рекомендації / Інститут проблем виховання НАПН України (м. Київ, 12 червня 2023 р.). – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Покликання на ресурс (дата звернення : 30.06.2025).  
7. Вчимося жити разом. 5–6 класи (інтегрований курс) [Електронний ресурс] : модельна навчальна програма для закладів загальної середньої освіти / авт. : Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, І. В. Лаврентьєва, О. Л. Хомич. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 22.05.2025).
8. Використання цифрових технологій у процесі змішаного навчання в закладах загальної середньої освіти: метод. рекоменд. / В. В. Коваленко, М. В. Мар’єнко, А. С. Сухіх / за ред. : М. В. Мар’єнко, А. С. Сухіх. – Київ : ІІТЗН НАПН України, 2021. – 87 с.
9. Все про компетентнісно орієнтоване завдання : як його створити? [Електронний ресурс] / Освіторія. – Електрон. текс. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 29.04.2025).
10. Гайда В. Сучасні тенденції організації освітнього процесу з фізики на засадах сталого розвитку / В. Гайда // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. –  2020. – № 191. – С.  230–233.
11. Головко С. Г. Особливості організації оцінювання результатів дистанційного навчання учнів в умовах воєнного стану [Електронний ресурс] / С. Г. Головко, Ю. О. Жук, С. О. Науменко // ITLT. – 2023. – Т. 97 – № 5 – С. 35–54. –  Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 30.06.2025).
12. Горчинський С. В. Якість української освіти й академічна доброчесність : вплив застосування штучного інтелекту [Електронний ресурс] / С. В. Горчинський, М. І. Софілканич, І. Ф. Горбенко // Академічні візії. – 2023. – № 20. –  Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням  (дата звернення : 30.06.2025).
13. Гривко А. Поточне та формувальне оцінювання в базовій та старшій профільній школі [Електронний ресурс] / А. Гривко, Л. Ващенко // Український Педагогічний журнал. – 2021. – № 2. – С. 72–83. –  Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням  (дата звернення : 22.04.2025).
14. Гоулман Д. Емоційний інтелект / Д. Гоулман. – Х. : Віват, 2023. – 512 с.
15. Здоров’я, безпека та добробут. 7–9 класи (інтегрований курс) [Електронний ресурс] : модельна навчальна програма для закладів загальної середньої освіти / авт. : Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, Н. В. Андрук, І. В. Лаврентьєва, О. Л. Хомич. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 22.05.2025).
16. Здоров’я, безпека та добробут. 7–9 класи (інтегрований курс) [Електронний ресурс]: модельна навчальна програма для закладів загальної середньої освіти / авт. : Н. І. Гущина, І. П. Василашко. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням   (дата звернення : 22.05.2025).
17. Здоров’я, безпека та добробут. 7–9 класи (інтегрований курс) [Електронний ресурс] : модельна навчальна програма для закладів загальної середньої освіти / авт. : С. В. Василенко, Л. П. Колотій. – Електрон. текст. дан. – Режим до ступу : Перейти за покликанням   (дата звернення : 22.05.2025).
18. Здоров’я, безпека та добробут. 7–9 класи (інтегрований курс) [Електронний ресурс] : модельна навчальна програма для закладів загальної середньої освіти / авт. : О. І. Шиян, В. Г. Дяків, А. Б. Седоченко, С. В. Страшко. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням  (дата звернення : 22.05.2025).
19. Зростаюча особистість у смислоціннісних обрисах незалежної України [Електронний ресурс] : матеріали міжнарод. наук.-практ. конф. (м. Київ, 05 грудня 2024 р.). – Івано-Франківськ : НАІР, 2024. – 328 с. . – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :  Перейти за покликанням (дата звернення : 30.06.2025).
20. Інноваційні освітні підходи до навчання дітей нового покоління [Електронний ресурс] : зб. наук.-метод. праць учасників фестивалю освітніх інновації (м. Луцьк, 15 червня 2022 р.) / уклад. : Н. А. Поліщук, В. В. Камінська. – Луцьк : Волинський ІППО, 2022. –  196 с. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 29.04.0225).
21. Коломієць А. М. Використання штучного інтелекту в освітній та науковій діяльност : Можливості та виклики / А. М. Коломієць, О. І. Кушнір // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми. – 2023. – № 70. – С. 45–57.
22. Куруц Н. В. Методика навчання основ здоров’я. Конспект лекцій [Електронний ресурс] : навч. посіб. /  Н. В. Куруц, М. М. Вакерич, Я. С. Гасинець. – Ужгород : Видавництво ФОП Сабов А. М., 2024. – 122 с. – Електрон. текст. дані – Режим доступу :  Перейти за покликанням (дата звернення : 12.05.2025).
23. Маккеон Ґ. Есенціалізм. Мистецтво визначати пріоритети / Ґ. Маккеон. – К. : Наш Формат, 2024. – 240 с.
24. Окушко Т. К. Виховання культури безпечної життєдіяльності : цифрова компетентність // Управління освітою. – 2022. – № 5–6. – С. 76–93. 
25. Портал превентивної освіти [Електронний ресурс] : вебсайт / ФОП Пономаренко В. С., ФОП Воронцова Т. В. та ГО «Дитячий фонд «Здоров'я через освіту». – Copyright, 2012. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням . – Мова укр. (дата звернення : 22.05.2025). – Назва з екрану.
26. Правила безпеки під час війни [Електронний ресурс] : інформ. для підлітків. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 30.06.2025).  
27. Толочко С. В. Методологічні засади формування екологічної компетентності школярів  / С. В. Толочко, Н. С. Бордюг  // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць. – 2022. – Вип. 26. – Кн. 2.  – С. 140–152.
28. Центр фінансових знань Талан [Електронний ресурс] : вебсайт / Національний банк України, 2024. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 30.06.2025). – Назва з екрану.
29. Ціннісні орієнтири сучасної української школи / Міністерство освіти і науки України. – 2019. – 66 с. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 30.06.2025).

Розвиток професійних компетентностей: знати та розуміти зміст і структуру модельних навчальних програм інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»; методику організації проєктної діяльності на міжпредметній основі, види інноваційних технологій, засади збереження фізичного здоров’я здобувачів освіти.