Шкільний омбудсмен: від ідеї до дієвого захисту прав дитини

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальна установа "Міський центр професійного розвитку педагогічних працівників" Чернівецької міської ради

Інформація про розробника (розробників):

Комунальна установа «Міський центр професійного розвитку педагогічних працівників» Чернівецької міської ради; Німіжан Сільва Костянтинівна, консультант Центру

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна

Види підвищення кваліфікації:

воркшоп

Цільова група:

Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
Педагог-організатор
Практичний психолог
Соціальний педагог

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Б2. Емоційно-етична компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Г2. Організаційна компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

1. Правова рамка та державний вектор.

1.1. Місце шкільного омбудсмена в системі учнівського самоврядування.

1.2. Державна структура координації та контролю: нормативна база МОН, інституційний аудит ДСЯО, повноваження Служби у справах дітей та Уповноваженого ВРУ з прав людини.

1.3.Алгоритми негайного залучення державних служб у разі виявлення ознак насильства чи порушення прав.

1.4. Практична розробка локального Положення про шкільного омбудсмена.

2. Перезавантаження самоврядування.

2.1. Зміна фокусу учнівського активу від формальних заходів до правозахисної діяльності.
2.2. Покроковий алгоритм організації виборів шкільного омбудсмена (висування кандидатів, передвиборча кампанія, дебати, голосування, інавгурація).
2.3. Роль заступника з виховної роботи та педагога-організатора як фасилітаторів виборчого проєкту.

3. Практикум з кейс-медіації.

3.1. Алгоритми екологічного розв’язання конфліктів у трикутнику «школа–батьки–учні» та серед однолітків.

3.2. Моделювання ситуацій з медіації за участю шкільного омбудсмена. Опрацювання пакету реагування при виявленні фактів порушення прав дитини.

4. Комунікація та партнерство.

4.1. Інструменти рівноправного діалогу шкільного омбудсмена з вчителями та адміністрацією школи.

4.2. Партнерська взаємодія: заступник з виховної роботи + педагог-організатор + омбудсмен + класні керівники.

4.3. Моніторинг дотримання прав дітей та забезпечення психологічної безпеки в закладі освіти.

5. Фініш та рефлексія.

5.1. Презентація командних напрацювань та локальних проєктів положень.
5.2. Передача пакету готових матеріалів (шаблони документів, інструкції, алгоритми).

Після завершення навчання учасники зможуть:

орієнтуватися у нормативно-правовій базі захисту прав дитини та чітко алгоритмізувати взаємодію з ДСЯО, Службою у справах дітей, Освітнім омбудсменом та Уповноваженим ВРУ з прав людини;
розробляти та впроваджувати локальні нормативні акти закладу освіти;
організовувати та проводити вибори шкільного омбудсмена за покроковим алгоритмом демократичного виборчого проєкту;
застосовувати практичні навички кейс-медіації та ненасильницького спілкування для екологічного врегулювання конфліктів «школа–батьки–учні» та між однолітками без адміністративного тиску;
вибудовувати систему рівноправної комунікації та партнерства між шкільним омбудсменом, адміністрацією закладу, заступником з виховної роботи, педагогом-організатором і вчителями.

Умови отримання сертифіката:

учасник – активна участь у роботі воркшопу; обсяг (тривалість) навчання – 6 годин/0,2 кредиту ЄКТС
спікер – участь у проведенні воркшопу та підготовка матеріалів для його учасників ; обсяг (тривалість) навчання – 12 годин/0,4 кредиту ЄКТС