Учителі лікувально-фізичної культури (інструктори)

1.	Розробник освітньої програми	Бавольська О. В., методист обласного ресурсного центру з підтримки інклюзивної освіти МОІППО
2.	Найменування освітньої програми	Освітня програма підвищення кваліфікації учителів лікувальної фізичної культури (інструкторів) (за Концепцією «Нова українська школа»)
3.	Мета освітньої програми	Професійний розвиток учителів лікувально-фізичної культури (інструкторів) через удосконалення раніше набутих та набуття нових компетентностей у напрямі організації фізичної рухової активності дитини з особливими освітніми потребами у рамках професійної діяльності відповідно до державної політики в галузі освіти для забезпечення якості освіти держави та регіону; поглиблення і розширення професійних знань, умінь і навичок; набуття досвіду виконання додаткових завдань та обов’язків у рамках професійної діяльності
4.	Цільова аудиторія за спеціальністю або за посадою педагогічного працівника	Учителі лікувальної фізичної культури (інструктори)
5.	Напрям освітньої програми	Професійна компетентність учителів лікувальної фізичної культури (інструкторів)
6.	Зміст освітньої програми	№ з/п	Освітній компонент. Модуль / тема	Загальний обсяг годин	Авдиторна робота					Самостійна робота
					Усього авдиторних годин	Теоретична складова		Практична складова
					Кількість годин
		Модуль 1. «Загальні основи лікувальної фізичної культури. Застосування МКФ під час організації фізичної активності з дітьми з особливими освітніми потребами відповідно до особливостей їхнього психофізичного розвитку»		15	10	8	2		5
		1.1.	Загальна характеристика лікувальної фізичної культури: принципи побудови ЛФК у роботі з дітьми.	6	4	4			2
		1.2.	Режими рухової активності дитини, яка має психофізичні порушення під час перебування в закладі освіти: Особливості надання першої допомоги дітям з особливими освітніми потребами / хронічними захворюваннями	6	4	2	2		2
		1.3.	Сутність та основні принципи Міжнародної класифікації функціонування дітей та підлітків (МКФ-ДП): застосування класифікатора у створенні індивідуального плану розвитку (ІПР)	3	2	2			1
		Модуль 2. «Розроблення змісту та методик корекційно - розвиткової роботи з дітьми з ООП, спрямованої на фізичний розвиток»		15	10	10			5
		2.1.	Вимоги до проведення занять з лікувальної фізичної культури з дітьми, які мають психофізичні порушення: Основні правила надання домедичної допомоги в невідкладних ситуаціях: алгоритми надання допомоги	6	4	4			2
		2.2.	Адаптація завдань та фізичних вправ під час роботи з дітьми з ООП в закладі освіти: індивідуалізація: відповідно до потреб і потенціалу дитини. Домедична допомога: невідкладні стани	6	4	4			2
		2.3.	Лікувальна фізична культура при порушеннях інтелектуальної сфери: використання ігор та казкотерапії в русі	3	2	2			1
		Модуль 3. «Моніторинг динаміки розвитку дитини з ООП та якість організації середовища проведення лікувальної фізичної культури»		15	10	7	3		5
		3.1.	Визначення оптимальних фізичних навантажень для дітей відповідно до визначених категорій (типології) освітніх труднощів: Психофізичні умови, що впливають на ефективність ЛФК	6	4	4			2
		3.2.	Оцінювання дій фізичних вправ, занять з лікувальної гімнастики на дітей з ООП і визначення їх ефективності: підхід «зона найближчого розвитку» у фізичній активності	6	4	2	2		2
		3.3.	Підсумкова конференція «Організація роботи з лікувальної фізичної культури в закладах освіти: приклади адаптації середовища для різних груп ООП»	3	2	1	1		1
		Разом (години)		45	30	25	5		15
7.	Обсяг (тривалість), що  встановлюється в годинах та / або кредитах ЄКТС	30 годин (без урахування самостійної роботи) /1,5 кредиту ЄКТС              (з урахуванням самостійної роботи)
8.	Форма підвищення кваліфікації	Очна; за дистанційною формою навчання з використанням дистанційних технологій у синхронному або асинхронному режимі
9.	Вид підвищення кваліфікації	Навчання за освітньою програмою підвищення кваліфікації
10.	Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться	Загальні компетентності:  громадянська (ЗК.01);  соціальна (ЗК.02);  культурна (ЗК.03);  лідерська (ЗК.04);  підприємницька (ЗК.О5)  Професійні компетентність:  організації фізичної рухової активності дитини з особливими освітніми потребами
11.	Очікувані результати	Удосконалення компетентностей
12.	Особи, які виконують освітню програму	Бавольська О. В., Кравченко А. М., Литвиненко О. М.
13.	Строки виконання освітньої програми	2026 р.
14.	Місце виконання освітньої програми	Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти      (м. Миколаїв, вул. Адміральська, 4-а)
15.	Вартість надання освітньої послуги	Собівартість обраховується залежно від наповнення груп згідно з вимогами чинного законодавства
16.	Мінімальна та максимальна  кількість осіб у групі	8–30 осіб
17.	Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації	Сертифікат про підвищення кваліфікації
18.	Забезпечення розміщення освітньої програми на сайті	Перейти за покликанням

 

Модуль 1. «Загальні основи лікувальної фізичної культури. Застосування МКФ під час організації фізичної активності з дітьми з особливими освітніми потребами відповідно до особливостей їхнього психофізичного розвитку»

Тема 1.1. Загальна характеристика лікувальної фізичної культури: принципи побудови ЛФК у роботі з дітьми.

Поняття ЛФК: що це таке і чим відрізняється від звичайної фізкультури. Мета і завдання ЛФК у дитячому віці. Класифікація ЛФК (профілактична, лікувальна, відновлювальна, адаптивна). Біологічне та психофізичне підґрунтя застосування ЛФК. Основні принципи побудови ЛФК у роботі з дітьми. Форми організації ЛФК для дітей. Особливості ЛФК для дітей з різними ООП.

Тема 1.2. Режими рухової активності дитини, яка має психофізичні порушення під час перебування в закладі освіти: Особливості надання першої допомоги дітям з особливими освітніми потребами / хронічними захворюваннями

Поняття «рухова активність»; основні принципи організації рухової активності дитини з порушенням психофізичного розвитку в закладі освіти: адаптації / модифікації фізичних вправ відповідно до визначених категорій труднощів та індивідуальних можливостей учнів; застосування здоров’язбережувальних технологій у навчальному процесі дітей із вадами розвитку. Роль і взаємодія фахівців: вчителя фізичної культури, асистента вчителя, вчителя-реабілітолога

Тема 1.3. Сутність та основні принципи Міжнародної класифікації функціонування дітей та підлітків (МКФ-ДП): застосування класифікатора у створенні індивідуального плану розвитку (ІПР)

МКФ-ДП (Міжнародна класифікація функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я дітей та підлітків) як інструмент єдиної стандартизованої термінологічної мови для позначення проблем з урахуванням функцій і структур організму, обмеження активності й участі, а також чинників навколишнього середовища; значення та роль МКФ-ДП в інклюзивній освіті. Застосування МКФ-ДП у створенні ІПР: виявлення бар’єрів та ресурсів дитини, вибір педагогічних/терапевтичних стратегій з урахуванням кодування МКФ. Роль мультидисциплінарної команди у впровадженні МКФ

Очікувані результати охоплюють:

Знання та розуміння:

• основні завдання ЛФК; 
• механізми лікувальної дії фізичних вправ; 
• засоби, форми і методи ЛФК; 
• методичні принципи ЛФК; 
• показання та протипоказання до застосування ЛФК; 
• стратегії навчання та спілкування з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП) відповідно до специфіки їхнього розвитку; 
• застосування міжнародної класифікації функціонування (МКФ) в роботі з дітьми з ООП.

Уміння та навички:

• зберігати та підтримувати хворий організм дитини в оптимальному функціональному стані; 
• застосовувати механізм лікувальної дії фізичних вправ; 
• застосовувати засоби, форми і методи ЛФК; 
• дотримуватися методичних принципів під час занять ЛФК;  стратегій навчання та спілкування з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП) відповідно до специфіки їхнього розвитку; 
• застосувати міжнародну класифікацію функціонування (МКФ) в роботі з дітьми з ООП.

Установки:

• морально-етичних цінностей (гідність, чесність, справедливість, повага до себе та інших людей); 
• соціально-політичних цінностей (демократія, емоційний інтелект, соціальний інтелект, повага до законів, відповідальність);
• особистісного та професійного розвитку.

Модуль 2. «Розроблення змісту та методик корекційно - розвиткової роботи з дітьми з ООП, спрямованої на фізичний розвиток»

Тема 2.1. Вимоги до проведення занять з лікувальної фізичної культури з дітьми, які мають психофізичні порушення: Основні правила надання домедичної допомоги в невідкладних ситуаціях: алгоритми надання допомоги

Специфіки проведення занять ЛФК та принципи методики корекції фізичного розвитку з різними видами порушень психофізичного розвитку; головні завдання та компенсаторне спрямування занять із лікувальної фізичної культури.

Тема 2.2. Адаптація завдань та фізичних вправ під час роботи з дітьми з ООП в закладі освіти: індивідуалізація: відповідно до потреб і потенціалу дитини. Домедична допомога: невідкладні стани

Поняття адаптацій / модифікацій в освітньому процесі загалом і в організації рухової активності зокрема; корекційно-реабілітаційне спрямування дії фізичних вправ; приклади адаптацій.

Тема 2.3. Лікувальна фізична культура при порушеннях інтелектуальної сфери: використання ігор та казкотерапії в русі

Загальні особливості дітей з інтелектуальними порушеннями. Завдання ЛФК для цієї категорії дітей. Методичні підходи до ЛФК. Використання ігор у ЛФК. Казкотерапія в русі: суть методу. Психологічна цінність рухової казки. Роль дорослого в організації ЛФК-казки

 

Очікувані результати охоплюють:

Знання та розуміння:

• методики проведення занять ЛФК; 
• методики корекції фізичного розвитку дітей із різними видами порушень психофізичного розвитку; 
• головних завдань та компенсаторного спрямування занять із лікувальної фізичної культури; 
• поняття адаптацій / модифікацій в освітньому процесі.

Уміння та навички:

• проведити заняття ЛФК для учнів із порушенням психофізичного розвитку; 
• застосувати корекційно-реабілітаційні методики фізичного розвитку дітей із різними видами порушень; 
• адаптувати / модифікувати фізичні вправи відповідно до індивідуальних можливостей та освітніх запитів здобувача освіти.

Установки:

• морально-етичних цінностей (гідність, чесність, справедливість, повага до себе та інших людей);
• соціально-політичних цінностей (демократія, емоційний інтелект, соціальний інтелект, повага до законів, відповідальність); 
• особистісного та професійного розвитку

 

Модуль 3. «Моніторинг динаміки розвитку дитини з ООП та якість організації середовища проведення лікувальної фізичної культури»

Тема 3.1. Визначення оптимальних фізичних навантажень для дітей відповідно до визначених категорій (типології) освітніх труднощів: Психофізичні умови, що впливають на ефективність ЛФК

Закономірності та фактори нормотипового розвитку дитини. Основні характеристики порушень психофізичного розвитку: категорії, типології освітніх труднощів. Визначення оптимальних фізичних навантажень для дітей із порушенням и розвитку.

Тема 3.2. Оцінювання дій фізичних вправ, занять з лікувальної гімнастики на дітей з ООП і визначення їх ефективності: підхід «зона найближчого розвитку» у фізичній активності

Поняття про методику оцінювання фізичного розвитку дитини: медикопедагогічний контроль. Педагогічний контроль: попередній, оперативний, поточний, самоконтроль у процесі фізичного виховання

Тема 3.3. Підсумкова конференція «Організація роботи з лікувальної фізичної культури в закладах освіти: приклади адаптації середовища для різних груп ООП» 

Заключний етап курсу, підбиття підсумків, обмін досвідом.

Очікувані результати охоплюють:

Знання та розуміння:

• мету медико-педагогічного контролю; 
• методи педагогічного контролю у процесі фізичного виховання: попередній, оперативний, поточний, метод самоконтролю у процесі фізичного виховання; 
• уплив фізичних вправ на розвиток органів і систем організму дитини; 
• механізми лікувальної дії фізичних вправ; 
• значення фізичних вправ у формуванні навичок рухових стереотипів та корекції недоліків фізичного розвитку.

Вчитель уміє:

• оцінювати фізичний стан дітей за допомогою педагогічних методів; 
• визначати допуск до занять із фізичного виховання з урахуванням медичних показань та протипоказань; 
• застосувати фізичні вправи для лікувальної дії; 
• формувати навички рухових стереотипів; 
• корегувати недоліки фізичного розвитку.

Вчитель має ціннісні ставлення до:

• морально-етичних цінностей (гідність, чесність, справедливість, повага до себе та інших людей); 
• соціально-політичних цінностей (демократія, емоційний інтелект, соціальний інтелект, повага до законів, відповідальність);
•  особистісного та професійного розвитку.

 

 

Рекомендовані джерела

1. Алімова Ю. А. Міжнародна класифікація функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я дітей і підлітків: упровадження в роботу [Електронний ресурс] / Ю. А. Алімова, І. В. Гордієнко // НейроNEWS: психоневрологія та нейропсихіатрія – 2017. – № 6 (90) – С. 37–40. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).
2. Берестюк М. В. Методики розвитку фізичних якостей у дітей з інтелектуальними порушеннями [Електронний ресурс] : реферат / М. В. Берестюк // На урок. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025). 
3. Визначення та класифікація інвалідності. Вебінар 2. Супровідний технічний буклет [Електронний ресурс] // Дитячий фонд Організації Об’єднаних Націй (ЮНІСЕФ). – 2014. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).
4. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку [Електронний ресурс] : навч. посіб / Е. С. Вільчковський, О. І. Курок. – 2-ге вид., перероб. і доп. – Суми : Університетська книга, 2008. – 428 с. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).
5. Завдання фізичного виховання дітей дошкільного віку [Електронний ресурс] : лекція. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).
6. Купрас В. В. Особливості проведення уроків лікувальної фізичної культури в спеціальному закладі для дітей з порушеннями зору [Електронний ресурс] / В. В. Купрас, М. С. Кіпрова // Зб. Університету менеджменту освіти. – 2021. – Вип. 1. – С. 1–10. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025). 
7. Лапичак І. Є. Фізичні якості людини. Сила як фізична якість людини. [Електронний ресурс] : лекція № 9 з дисципліни «Теорія і методика фізичного виховання» / І. Є. Лапичак, О. М. Боднарчук. – Львів: ЛДУФК ім. І. Боберського, 2018. – 7 с. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).   
8. Лікувальна фізична культура при серцево-судинних захворюваннях [Електронний ресурс] : навч. посіб. / І. Ю. Садовська, Д. О. Безкоровайний, Н. І. Горошко ; Харків. нац. ун-т міськ. госп-ва ім. О. М. Бекетова. – Х. : ХНУМГ ім. О. М. Бекетова, 2023. – 178 с. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025). 
9. Марковська М. Як працювати з дітьми з інтелектуальними порушеннями. Методи та поради [Електронний ресурс] / М. Марковська // Нова українська школа. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).  
10. Методика проведення фізичної культури в спеціальних медичних групах [Електронний ресурс] : навч.-метод. посіб. / укл. О. Д. Гауряк, Л. Г. Доцюк. – Чернівці : Чернівецький нац. ун-т, 2021. – 156 с. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).
11. Міжнародна класифікація функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я [Електронний ресурс] // Всесвітня організація охорони здоров’я. – Женева, 2001. – Електрон. текст. дані.  – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).
12. Опарін А. А. Лікувальна фізична культура як важлива складова фізичної реабілітації [Електронний ресурс] / А. А. Опарін, Т. М. Опаріна, Ю. І. Філоненко // Здобутки клінічної і експериментальної медицини. – № 3. – 2021. – С. 133–139. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням  (дата звернення: 02.09.2025). 
13. Осадченко Т. М. Адаптивне фізичне виховання [Електронний ресурс] : навч. посіб. / Т. М. Осадченко, А. А. Семенов, В. Т. Ткаченко – Умань : Візаві, 2014. – 210 с. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням
14. Породько М. І. Корекція психомоторного розвитку дітей з розладами аутистичного спектра засобами фізичного виховання [Електронний ресурс] : дис. на здобуття наук. ступеня кандид. педагог. наук: 13.00.03 – корекційна педагогіка / М. І. Породько. – К., 2021. – 201 с. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).  
15. Породько М. І. Фізична реабілітація і аутизм [Електронний ресурс] : навч. посіб. / М. І. Породько – Л. : Видавничий центр ЛНУ ім. І. Франка, 2018. – 53 с. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).  
16. Порошенко М. А. Інклюзивна освіта [Електронний ресурс] : навч. посіб. / М. А. Порошенко. – К. : ТОВ Агентство Україна, 2019. – 300 с. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).
17. Про затвердження Критеріїв оцінки фізичного розвитку дітей шкільного віку [Електронний ресурс] : наказ Міністерства охорони здоров’я України від 13.09.2013 № 802 / Міністерство охорони здоров’я України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).  
18. Програми з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1–4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором «Лікувальна фізична культура» [Електронний ресурс] / уклад. Б. Г. Шеремет, О. В. Наинова, А. В. Дашковська, Н. І. Міхєєва. – К., 2016. – 31 с. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).   
19. Синьова Є. П. Тифлопедагогіка [Електронний ресурс] : підруч. / Є. П. Синьова, С. В. Федоренко. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2018. – 325 с. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення: 02.09.2025).   
20. Трояновська М. М. Адаптивна фізична культура [Електронний ресурс] : навч.-метод. посіб. для студ. ф-тів фіз. виховання / М. М. Трояновська. – Чернігів : Національний університет Чернігівський колегіум ім. Т. Г. Шевченка, 2018. – 104 с. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу: Перейти за покликанням  (дата звернення: 02.09.2025).   
21. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів : підруч. для студ. вищ. навч. закл. фіз. виховання і спорту : у 2 ч. / Б. М. Шиян. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2004. – Ч. 1. – 272 с. 
22. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів : підруч. для студ. вищ. навч. закл. фіз. виховання і спорту : у 2 ч. / Б. М. Шиян. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2006. – Ч. 2. – 248 с

Розвиток професійних компетентностей:

• удосконалити знання нормативно-правового та навчально-методичного забезпечення основ лікувальної фізичної культури;
• стратегій навчання та спілкування з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП) відповідно до специфіки їхнього розвитку;
• застосування міжнародної класифікації функціонування (МКФ) в роботі з дітьми з ООП; сутності, змісту і методик корекційно-розвиткової роботи з дітьми з ООП.