ОРІЄНТИР ПІДТРИМКИ. ІНКЛЮЗІЯ В ЩОДЕННІЙ ПРАКТИЦІ ПЕДАГОГА

ДОЛУЧАЙТЕСЬ!

Чекаємо вашого запиту centrosvity.kol@gmail.com

МОДУЛЬ 1. Організація інклюзивного освітнього процесу

Тема 1.1. Сучасні підходи до організації інклюзивного навчання.

Сучасне розуміння інклюзивного навчання. Принципи забезпечення рівного доступу до освіти та участі кожного учня в освітньому процесі. Основні поняття та нормативно-правові засади організації інклюзивного навчання. Особливості організації освітнього процесу з урахуванням різноманітності учнів та їхніх індивідуальних освітніх потреб. Команда психолого-педагогічного супроводу як основа системної підтримки учня. Розподіл ролей і відповідальності між педагогічними працівниками, асистентом учителя, фахівцями та батьками. Взаємодія учасників освітнього процесу під час визначення потреб учня, планування підтримки та аналізу її результативності.

Тема 1.2. Індивідуальна програма розвитку учня: структура, зміст і практичне застосування.

Призначення та роль індивідуальної програми розвитку в організації інклюзивного навчання. Визначення індивідуальних освітніх потреб і сильних сторін учня. Структура та основні складові ІПР. Визначення цілей, завдань, необхідних адаптацій, модифікацій та інших заходів підтримки. Особливості командного розроблення, реалізації та перегляду ІПР. Узгодження змісту ІПР з освітньою програмою та організацією освітнього процесу. Практичний аналіз ІПР та визначення напрямів удосконалення підтримки учня.

Тема 1.3. Адаптація та модифікація освітнього процесу відповідно до потреб учня.

Поняття та відмінності адаптації і модифікації освітнього процесу. Визначення доцільності застосування адаптацій і модифікацій відповідно до індивідуальних освітніх потреб учня. Адаптація змісту, способів подання навчального матеріалу, завдань, навчального середовища, темпу роботи та способів взаємодії. Особливості модифікації змісту навчання та очікуваних результатів. Практичний добір адаптацій і модифікацій до конкретних навчальних ситуацій.

МОДУЛЬ 2. Інклюзія в щоденній практиці педагога

Тема 2.1. Доступне освітнє середовище та практичні інструменти підтримки учня.

Поняття доступного, безпечного та комфортного освітнього середовища. Виявлення чинників, які можуть ускладнювати участь учня в освітньому процесі. Організація простору, навчальних матеріалів та взаємодії з урахуванням індивідуальних потреб учнів. Педагогічні інструменти підтримки учнів з особливими освітніми потребами. Вибір способів комунікації, організації діяльності, надання інструкцій, дозування навчального навантаження та підтримки самостійності учня. Практичний аналіз педагогічних ситуацій і добір способів підтримки відповідно до визначених потреб.

Тема 2.2. Використання цифрових технологій та дистанційного навчання під час інклюзивного навчання

Можливості цифрових технологій для забезпечення доступності та індивідуалізації навчання. Добір цифрових ресурсів відповідно до освітніх потреб учнів. Використання цифрових інструментів для подання навчального матеріалу, комунікації, виконання завдань та отримання зворотного зв’язку. Особливості організації дистанційного навчання учнів з особливими освітніми потребами. Адаптація цифрового контенту, інструкцій та навчальних завдань. Інструменти підтримки участі учня в синхронному та асинхронному навчанні. Практичний добір цифрових рішень для конкретних освітніх ситуацій.

Тема 2.3. Універсальний дизайн навчання в інклюзивному освітньому процесі.

Принципи універсального дизайну навчання та їх значення для забезпечення доступності освітнього процесу. Планування навчання з урахуванням різноманітності учнів ще на етапі підготовки освітнього процесу. Різні способи представлення навчальної інформації, залучення учнів до навчання та демонстрації результатів навчальної діяльності. Поєднання універсального дизайну навчання з індивідуальними адаптаціями та іншими видами педагогічної підтримки. Практичне проєктування навчальних завдань і фрагментів уроку з урахуванням принципів універсального дизайну навчання.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Аналіз педагогічної ситуації та визначення індивідуальних освітніх потреб учня, сильних сторін і необхідних способів підтримки.

2. Практичне опрацювання індивідуальної програми розвитку: визначення цілей, завдань і заходів підтримки учня відповідно до його освітніх потреб.

3. Добір адаптацій і модифікацій освітнього процесу до конкретної навчальної ситуації з обґрунтуванням їх доцільності.

4. Аналіз освітнього середовища та визначення практичних способів забезпечення доступності, безпеки й активної участі учня в освітньому процесі.

5. Добір педагогічних і цифрових інструментів підтримки учня відповідно до визначених освітніх потреб та особливостей організації навчання.

6. Адаптація навчального завдання для дистанційного навчання з урахуванням індивідуальних потреб учня.

7. Проєктування фрагмента уроку з використанням принципів універсального дизайну навчання та різних способів представлення інформації, залучення учнів і демонстрації результатів навчання.

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

1. Опрацювання нормативно-правових засад організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти.

2. Визначення основних функцій членів команди психолого-педагогічного супроводу та особливостей їхньої взаємодії під час забезпечення індивідуальної підтримки учня.

3. Аналіз структури та змісту індивідуальної програми розвитку, особливості її розроблення, реалізації та перегляду.

4. Порівняння особливостей адаптації та модифікації освітнього процесу й визначення умов їх застосування відповідно до індивідуальних освітніх потреб учня.

5. Визначення можливостей цифрових технологій і дистанційного навчання для забезпечення доступності навчання та участі учнів з особливими освітніми потребами в освітньому процесі.

➡️удосконалено вміння організації інклюзивного навчання, розроблення ІПР, застосування адаптацій і модифікацій;

➡️поглиблено знання про індивідуальні освітні потреби учнів, доступне освітнє середовище та універсальний дизайн навчання;

➡️сформовано готовність використовувати педагогічні й цифрові інструменти підтримки учнів з особливими освітніми потребами.

Актуальність програми підвищення кваліфікації зумовлена потребою педагогів у практичних інструментах організації інклюзивного навчання. Як визначити індивідуальні освітні потреби учня, розробити дієву індивідуальну програму розвитку, обрати доцільні адаптації та модифікації й створити доступне освітнє середовище? Саме ці питання потребують не лише теоретичного розуміння, а й упевнених практичних рішень.

Програма допоможе педагогам удосконалити підходи до підтримки учнів з особливими освітніми потребами, опанувати цифрові інструменти та застосовувати принципи універсального дизайну навчання. Отримані знання й практичні вміння стануть основою для планування доступних навчальних завдань, ефективної взаємодії та створення умов, у яких кожен учень зможе брати активну участь в освітньому процесі.

Програма реалізується в позаурочний час