Безпечне і здорове освітнє середовище: управлінські рішення керівника ЗЗСО

Після завершення навчання передбачається інформаційно-консультаційна підтримка слухачів щодо впровадження розроблених управлінських рішень у практичну діяльність закладу загальної середньої освіти. Слухачі можуть отримувати методичні рекомендації, електронні навчальні матеріали, практичні шаблони документів та роз’яснення щодо організації безпечного і здорового освітнього середовища. Зворотний зв’язок здійснюється засобами електронної комунікації.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Модуль / тема	Лекції	Практичні	Самостійна	Усього
Модуль 1. Нормативне управління та безпечна інфраструктура
1.1. Національна стратегія безпеки: управлінська політика ЗЗСО	1	3	1	5
1.2. Захисна інфраструктура, евакуація та безпечне підвезення	1	3	1	5
Разом за модулем 1	2	6	2	10
Модуль 2. Реагування на загрози та культура безпеки
2.1. Протидія загрозам і психологічний супровід у кризах	1	3	1	5
2.2. Навчання безпеки, цивільного захисту та домедичної допомоги	1	3	1	5
Разом за модулем 2	2	6	2	10
Модуль 3. Інклюзивність, здоров’я та цифрова безпека
3.1. Безбар’єрне й інклюзивне середовище в надзвичайних умовах	1	3	1	5
3.2. Здоров’язбереження, безпека в інтернеті та управлінський план	1	3	1	5
Разом за модулем 3	2	6	2	10
УСЬОГО	6	18	6	30

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Модуль 1. Нормативне управління та безпечна інфраструктура

1.1. Національна стратегія безпеки: управлінська політика ЗЗСО

Зміст і управлінські завдання Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища. Концепція безпеки закладів освіти (розпорядження КМУ № 301-р). Нормативні обов’язки директора, засновника і працівників; розмежування відповідальності; моделі організації освітнього процесу в умовах воєнного стану; локальна політика безпеки та індикатори її реалізації.

1.2. Захисна інфраструктура, евакуація та безпечне підвезення

Складники безпечної інфраструктури: укриття, доступність захисних споруд, евакуаційні виходи та маршрути, мінна безпека, інформаційні позначення й оповіщення. Організація безпечного підвезення учнів і працівників, погодження маршрутів, комунікація з перевізниками та батьками. Співпраця із засновником, ДСНС, поліцією та іншими службами. Карта ризиків і контроль готовності.

Модуль 2. Реагування на загрози та культура безпеки

2.1. Протидія загрозам і психологічний супровід у кризах

Раннє попередження про загрози, евакуація й дії під час надзвичайних ситуацій та бойових дій. Запобігання насильству, булінгу та дискримінації; повідомлення про небезпеку, порядок реагування, конфіденційність і міжвідомча взаємодія. Організація психологічного супроводу учнів та працівників під час і після кризових подій, маршрути скерування до фахівців, профілактика виснаження персоналу.

2.2. Навчання безпеки, цивільного захисту та домедичної допомоги

Формування компетентностей безпечної поведінки в учнів та працівників. Управлінська модель системного навчання і тренувань з цивільного захисту, евакуації, мінної безпеки, домедичної допомоги та психологічної самодопомоги. Підвищення кваліфікації персоналу, навчання відповідальних осіб, взаємодія з фахівцями ДСНС та медичними службами. Контроль практичної готовності й оцінювання результатів тренувань.

Модуль 3. Інклюзивність, здоров’я та цифрова безпека

3.1. Безбар’єрне й інклюзивне середовище в надзвичайних умовах

Управлінські механізми створення безпечного, безбар’єрного та інклюзивного освітнього середовища. Архітектурна доступність, укриття та шляхи евакуації для маломобільних осіб. Дистанційне навчання для учнів з особливими освітніми потребами в кризових умовах, доступні засоби комунікації, психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги, співпраця з командою супроводу й батьками.

3.2. Здоров’язбереження, безпека в інтернеті та управлінський план

Раціональний режим навчання й відпочинку, рухова активність, медичний супровід, фізичне та психічне здоров’я. Інтернет-ризики: небезпечний контент, контакти, поведінка та вплив на здоров’я. Політика безпечного використання цифрових технологій і навчання учнів, педагогів та батьків. Узагальнення шести напрямів Типової програми № 1091 у комплексному управлінському плані: ризики, заходи, відповідальні, ресурси, строки, індикатори, моніторинг і коригування.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

• Підготувати проєкт локальної політики безпеки ЗЗСО на основі Концепції безпеки: три цілі, розподіл відповідальності, п’ять заходів і показники.
• За кейсом скласти карту щонайменше п’яти інфраструктурних ризиків; запропонувати маршрут евакуації та контрольний список безпечного підвезення.
• Розробити алгоритм оповіщення і реагування на кризову подію з маршрутом психологічної підтримки та міжвідомчої взаємодії.
• Скласти річний план тренувань із цивільного захисту, мінної безпеки, домедичної допомоги та психологічної самодопомоги; визначити відповідальних.
• Провести за кейсом аудит доступності укриття, евакуації та дистанційного навчання учня з ООП; сформулювати три коригувальні рішення.
• Підсумковий продукт: комплексний управлінський план безпечного і здорового середовища з блоками фізичної, психологічної, інклюзивної, здоров’язбережувальної та цифрової безпеки, строками, ресурсами, виконавцями й індикаторами.

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

• Опрацювати Концепцію безпеки закладів освіти та управлінські повноваження директора.
• Зіставити вимоги до укриттів, евакуації та безпечного підвезення з умовами власного закладу.
• Проаналізувати порядок кризового реагування та організації психологічного супроводу.
• Визначити зміст обов’язкових інструктажів і тренувань для персоналу та учнів.
• Оцінити доступність освітнього середовища та способи підтримки дітей з ООП під час надзвичайних ситуацій.
• Опрацювати ризики інтернет-безпеки, критерії здоров’язбереження та чеклист підсумкового управлінського плану.

слухачі зможуть підготувати локальну політику безпеки з розподілом повноважень; оцінити стан укриттів, шляхів евакуації й безпечного підвезення та сформувати карту ризиків; спроєктувати алгоритми оповіщення, реагування і психосоціальної підтримки; скласти план системного навчання персоналу з безпеки, цивільного захисту та домедичної допомоги; визначити заходи безбар’єрності й підтримки учнів з ООП; розробити правила здоров’язбереження та безпечної поведінки в інтернеті; представити комплексний управлінський план із вимірюваними індикаторами.

Дистанційне практикоорієнтоване навчання на основі аналізу нормативних вимог, управлінських кейсів, матриць ризиків, алгоритмів реагування та локальних документів закладу. Підсумковий комплексний управлінський план готується під час практичного заняття теми 3.2; окремих додаткових годин контролю не передбачено.

Програма реалізується постійно відповідно до сформованих навчальних груп. Загальний обсяг становить 30 академічних годин (1,0 кредиту ЄКТС). Конкретні строки навчання повідомляються слухачам до його початку.

 

Результати навчання можуть бути використані для вдосконалення управлінської діяльності керівника закладу загальної середньої освіти, розроблення та реалізації внутрішніх політик безпеки, удосконалення системи управління ризиками, забезпечення психологічного добробуту учасників освітнього процесу, профілактики насильства, булінгу та дискримінації. Набуті компетентності сприятимуть підвищенню ефективності управлінських рішень і розвитку безпечного та здорового освітнього середовища. Результати підвищення кваліфікації можуть зараховуватися відповідно до вимог законодавства.