Осмислені й переосмислені

Тема 1. «Не равное всём равенство», a6o як сприймати Сковороду
Григорій Сковорода - найвідоміший український філософ, невловний мандрівник i любитель свободи, вихованець «Кисво-ІЧогилянської академії». Чи можливо відновити код до розуміння філософських пошуків Сковороди, що траплясться, коли читати його тексти спрощено, i чи потрібно ускладнювати життя школярів надмірними інтерпретаціями?

Тема 2. ГOГOЛЬ/GOGOL від політики до культурних контекстів

Микола/Николай Гоголь — український письменник чи російський автор? Літературний мультикультурний геній чи роздвосний класик? Постать Миколи/Николая Гоголя непокоїть літературознавців, змушус раз за разом звертатись до його текстів та шукати нові змісти. Як же ближчі до нас у часі теоретики й історики літератури дають собі раду з цим? Котрі з його текстів цінують більше? Яким взагалі постас Микола/Николай Гоголь в сучасних літературознавчих дослідженнях?

Тема 3. Леся Українка як культурна героїня XXI століття
Леся Українка - письменниця, що творчістю випередила свій час — i опинилася у списку класики уже по смерті, зате на самій його вершині. Найкращі i твори довго залишалися недооціненими a6o прочитаними настільки ідеологічно вивірено, що й сліду від первісного задуму не лишалося. Про що нам сьогодні промовляють «Лісова пісня» та «Бояриня» i чи справді Леся Українка лише тепер стала культурною героїнею початку століття? Як читати письменницю сучасникам i чому вона ніколи не сумнівалась у своїй місіі?

Тема 4. Шевченко як ейдос, або чи можливий вихід із платонівської печери
Tapac Шевченко — культова постать української літератури, про яку сказано стільки, що, здавалось, додати вже не буде чого, проте, як i завжди бувас з справді унікальними письменниками та поетами, завжди існують нові способи прочитання та пошуків автора для себе. Чи справді Шевченка читають? Може, лише шанобливо завчають канонічний список, який починасться із «Заповіту»? Що читав сам Шевченко, чим надихався, що в його недовгому житті було невипадковим i чому він прожив вік саме так, щоб не змогти не стати іконою?
 

Тема 5. Еволюція Павла Тичини, Максима Рильського, Миколи Бажана
Павло Тичина, ІЧаксим Рильський, Микола Бажан - трос поетів, які починали як яскраві новатори, жоден не емігрував, yci вони стали класиками радянської літератури за життя, отримали головні державні нагороди та обіймали важливі адміністративні посади. Але що насправді с мірилом успіху з погляду вічності? Чи змогли ці автори зберегти талант i здатність до справжньої творчості? Що з написаного ними до i після проголошення соціалістичного реалізму витримало випробування часом? Як мас відбуватися перегляд спадку таких неоднозначних постатей літературного канону та які життсві кризи та різні етапи творчості були у кожного з митців.

Тема 6. Безґрунтовні романтики Миколи Хвильового
Микола Хвильовий — невтілені мрії про «загірну комуну» обірвали життя письменника та стали однісю із перших ластівок розстріляного відродження. Як тепер розібратися з оцінкою особистості та поглядів Хвильового? Що читати з його творів? I як читати цю експериментальну прозу? Як учитель разом зі школярем мас вибрати найкраще i спробувати зрозуміти стиль i метод автора?

Тема 7. Ольга Кобилянська. Природа иарівни
Ольга Кобилянська - модернізм, фемінізм i, насамкінець, націоналізм — як вони посднані у світогляді письменниці? Чому вона обирас не німецьку мову, а українську — i стал визначною постаттю в каноні української літератури замість посісти мicue у другому чи третьому ряду австрійського красного письменства? Якою бачили Кобилянську сучасники? На кого звертала свій погляд вона?

Тема 8. Іван Франко. Не | каменяр
Іван Франко — поет, вчений, редактор, перекладач, один з найбільших інтелектуалів свого часу, номінант на Нобелівську премію. Яким було становлення людини та поета? Як пишуть про Франка сучасні дослідники? Чому у збірці «Зів'яле листя» не йдеться про дружину Ольгу Хоружинську? Чи справді «ІЧойсей» — саме той иентральний твір, який потрібно вивчати у школі?

Тема 9. Як зроблений Стус: соціокультурні принципи «вписування» в літературне поле»
Василь Стус - останній пророк i поет. Що ним рухало i як так сталося, що геніальний митець, глибокий інтелектуал став символом нauii? Як зараз читають i як насправді треба читати Стуса? Які ключі до розуміння його творчості, i що залишасться на сторінках мало ким прочитаних спогадів та наукових монографій? Як розказати школярам про Стуса так, щоб вони поверталися до перепрочитання його текстів у дорослому житті?

Тема 10. Олександр Довженко: тексти з подвійним дном
Олександр Довженко - кінорежисер та письменник, одна з провідних постатей світового кінематографа та класик української літератури. Ким він був насправді? Які фільми Довженка варто переглянути ще раз i переосмислити? Який його найкращий прозовий твір: «Зачарована Десна», «Україна в огні» чи інший — i чи саме він включений до «золотого списку» шкільної програми?

Загальні: знания i розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти, критичне та системне мислення, здатність логічно обГрунтовувати позицію, творчість, ініціативність.
 

Фахові: професійно-педагогічна, інформаційно-комунікаційна, інноваційно-дослідницька, методична, компетентності з інформальної освіти та професійно-особистісного розвитку, мовленнсва, цифрова, емоційно-етична компетентність.

Навчання відбувається дистанційно у форматі онлайн-курсу та передбачає відеолекції, самостійну роботу і тестування на платформі Prometheus. Після успішного завершення курсу слухач отримує сертифікат на платформі Prometheus. Інформація про видані сертифікати додається до реєстру платформи «Вектор» двічі на місяць, тому сертифікат може з’явитися у реєстрі не одразу після завершення навчання.

Навчання доступне постійно. Учасники проходять онлайн-курс у власному темпі. Загальний обсяг програми — 15 годин (0,5 кредит ЄКТС).