Організація сучасного освітнього простору в закладі дошкільної освіти

Модуль 1. «Вимоги до організації сучасного освітнього простору в ЗДО».

Тема 1.1. Сучасний освітній простір в ЗДО: умови, підходи та особливості організації.

Визначення базових понять: «безпека», «безпечний простір», «безпечний освітній простір в ЗДО». Міжнародний і вкраїнський досвід організації безпечного освітнього простору в ЗДО. Сучасні підходи та стратегії щодо організації безпечного освітнього простору в ЗДО. Основні компоненти безпечного освітнього простору в ЗДО. 

Тема 1.2. Нормативно-правова підтримка організації безпечного освітнього простору в ЗДО.

Нормативно-правові акти, що регулюють організацію безпечного освітнього простору в ЗДО. Аналіз чинних нормативних документів. Дотримання норм реалізації державних гарантій, визначених законами України з безпеки учасників освітнього процесу в ЗДО.

Очікувані результати охоплюють:

Знання та розуміння:

• визначення понять «безпека» та «безпечний освітній простір» як багатогранного середовища;
• ключових принципів міжнародного досвіду (UNICEF, досвід ЄС) зі створення сучасного безпечного освітнього середовища;
• принципів зонування, універсального дизайну й інклюзивності під час облаштування груп та ігрових майданчиків;
• змісту основних статей законів України «Про освіту» та «Про дошкільну освіту», що стосуються безпеки;
• вимог Санітарного регламенту, правил пожежної безпеки та норм цивільного захисту (зокрема щодо укриттів);
• прав дітей на захист від усіх форм насильства та обов’язків закладу щодо створення безпечних умов.

Уміння та навички:

• проєктувати та зонувати групові приміщення з урахуванням принципів безпеки й інклюзивності;
• виявляти потенційно небезпечні чинники у фізичному середовищі ЗДО;
• пристосовувати освітній простір до потреб дітей з різними освітніми потребами (універсальний дизайн);
• діяти в межах правового поля для реалізації державних гарантій безпеки учасників освітнього процесу.

Установки щодо:

• аналізу та рефлексії;
• інноваційності;
• самоаналізу, саморозвитку. 

Модуль 2. «Структурні компоненти безпечного освітнього простору в ЗДО».

Тема 2.1. Фізичний компонент безпечного освітнього простору в ЗДО.

Аналіз базового поняття «фізична безпека». Фізична безпека як основна потреба людини. Основні чинники фізичної безпеки. Підходи до організації фізично безпечного освітнього простору на території та в приміщенні ЗДО. Безпечні локації і найпростіші укриття в ЗДО. Організація діяльності ЗДО в період фізичної небезпеки. Організаційна, методична та інформаційна підтримка фізичної безпеки в ЗДО.

Тема 2.2. Соціально-психологічний компонент безпечного освітнього простору в ЗДО.

Аналіз базового поняття «соціально-психологічна безпека». Складові соціально-психологічної безпеки, макро- та мікросоціальні рівні безпеки. Соціально-психологічні  загрози: несприятливий психологічний клімат, булінг, мобінг. Протидія соціально-психологічним загрозам: комфортна міжособистісна взаємодія, сприяння емоційному благополуччю дітей, педагогів і батьків, відсутність будь-яких проявів насильства й дискримінації. Ресурсне забезпечення соціально-психологічної безпеки учасників освітнього процесу. Організаційна, методична та інформаційна підтримка соціально-психологічної безпеки в ЗДО.

Тема 2.3. Інформаційний компонент безпечного освітнього простору в ЗДО.

Аналіз базового поняття «інформаційна безпека». Складові інформаційної безпеки: інформаційно-технічна безпека (сфера техніки, технологій, ресурсів тощо) та інформаційно-психологічна безпека (психіка людини, пізнання, безпосереднє спілкування). Особливості інформаційної безпеки в освітньому просторі закладу. Чинники негативного впливу інформації. Правила дотримання інформаційної безпеки в освітньому просторі ЗДО. Ресурсне забезпечення інформаційного компонента безпечного освітнього простору в ЗДО. Організаційна, методична підтримка та ресурсне забезпечення інформаційного компонента безпечного освітнього простору в ЗДО. 

Очікувані результати охоплюють:

Знання та розуміння:

• сутності та структури фізичного, соціально-психологічного й інформаційного компонентів безпеки як цілісної системи освітнього простору ЗДО;
• критеріїв облаштування фізично безпечних локацій і найпростіших укриттів, алгоритмів діяльності закладу в умовах воєнного стану, вимог до ресурсного забезпечення кожного осередку;
• природи соціально-психологічних загроз (булінг, мобінг, стрес);
• методів створення сприятливого мікроклімату й емоційного благополуччя учасників освітнього процесу;
• специфіки інформаційної безпеки, розрізняючи її технічний і психологічний аспекти, правил захисту дітей від негативного інформаційного впливу та засад методичного супроводу безпечного цифрового середовища в ЗДО.

Уміння та навички:

• проєктувати фізично безпечне середовище ЗДО;
• організовувати діяльність у межах найпростіших укриттів, адаптовувати освітній процес до умов фізичної небезпеки;
• володіти навичками діагностики та вчасно запобігати проявам булінгу, мобінгу й дискримінації, застосовуючи техніки створення позитивного психологічного клімату та емоційної підтримки;
• упроваджувати правила інформаційної гігієни й безпечної поведінки в цифровому просторі, забезпечуючи захист персональних даних і психіки дітей від шкідливого контенту;
• володіти практичними інструментами методичного та інформаційного супроводу всіх компонентів безпеки, розробляти відповідні інструкції, алгоритми взаємодії для педагогів, вихованців і батьків.

Установки щодо:

• усвідомлення пріоритету життя і безпеки дитини над усіма іншими цілями освітнього процесу;
• оперативного реагування на загрози та прагнення створювати атмосферу емоційної підтримки й довіри.

Модуль 3. «Практика організації безпечного освітнього простору в ЗДО».

Тема 3.1. Розвиток професійних компетентностей педагогів для організації безпечного освітнього простору в ЗДО.

Професійні компетентності керівників і педагогів для організації безпечного освітнього простору в ЗДО відповідно до Професійного стандарту. Характеристика здатностей, знань, умінь і навичок, передбачених Професійним стандартом. Навчання правил безпеки педагогів ЗДО. Ресурсна підтримка розвитку професійних компетентностей педагогів для організації безпечного освітнього простору в ЗДО. 

Тема 3.2. Партнерська взаємодія з батьками під час організації  безпечного освітнього простору в ЗДО.

Принципи побудови партнерства між закладом і родиною на засадах довіри й спільної відповідальності за безпеку дітей. Ефективні форми комунікації (консультації, цифрові платформи, спільні заходи) та методи залучення батьків до створення безпечного середовища. Просвітницька робота з питань цивільного захисту, алгоритмів дій у надзвичайних ситуаціях і залучення батьківської громадськості до моніторингу й покращення умов безпеки в ЗДО.

Тема 3.3. Підсумкова конференція «Моделювання сучасного (безпечного) освітнього простору в ЗДО».

Успішні практики організації сучасного (безпечного) освітнього простору в ЗДО. Моделювання безпечного освітнього простору в ЗДО з урахуванням його компонентів. Основні напрями діяльності керівників, вихователів-методистів, педагогів та іншого персоналу ЗДО під час організації безпечного освітнього простору. 

Очікувані результати охоплюють:

Знання та розуміння:

• нормативно-правових засад і вимог Професійного стандарту щодо організації безпечного освітнього простору в ЗДО;
• сутності професійних компетентностей керівників і педагогів ЗДО у сфері безпеки дітей;
• принципів створення фізично, психологічно та соціально безпечного освітнього середовища;
• ролі навчання педагогів правилам безпеки, цивільного захисту та дій у надзвичайних ситуаціях;
• значення партнерської взаємодії з батьками на засадах довіри та спільної відповідальності;
• ефективних форм комунікації і залучення батьків до забезпечення безпеки в ЗДО;
• основних компонентів та етапів моделювання сучасного безпечного освітнього простору;
• напрямів діяльності керівників, педагогів і персоналу ЗДО з підтримки й удосконалення умов безпеки.

Уміння та навички:

• організовувати безпечний освітній простір відповідно до нормативних вимог;
• застосовувати правила безпеки життєдіяльності й алгоритми дій у надзвичайних ситуаціях;
• виявляти та мінімізувати ризики для життя і здоров’я дітей;
• взаємодіяти з батьками як партнерами в забезпеченні безпеки дітей;
• використовувати ефективні форми комунікації та просвітницької роботи з родинами;
• моделювати й удосконалювати безпечне освітнє середовище в ЗДО;
• працювати в команді для підтримки фізичного та психологічного благополуччя вихованців.

Установки щодо:

• усвідомлення особистої та колективної відповідальності за безпеку дітей;
• орієнтації на дитиноцентрованого і безпечного освітнього простору;
• готовності до партнерської взаємодії з батьками;
• налаштованості на дотримання правил безпеки та профілактику ризиків;
• відкритості до професійного розвитку й удосконалення практик безпеки.

Рекомендовані джерела:

1. Абетка безпеки [Електронний ресурс] : матеріали Державної служби надзвичайних ситуацій в Україні / Державна  служба надзвичайних ситуацій в Україні. – Елект. текс. дан.  – Перейти за покликанням  (дата звернення : 13.01.2026).
2. Артемова Л. В. Зберегти дітей – гуманітарна місія / Л. В. Артемова // Дошкільне виховання. – 2022. – № 3–4. – C. 3–4. 
3. Безпечний простір. Корекційно-розвиткова програма формування стійкості до стресу в дітей дошкільного віку та школярів [Електронний ресурс] : навч.метод. посіб. Вид. 3-тє, доп., виправ. / Богданов С. О., Гніда Т. Б., Залеська О. В., Лунченко Н. В., Панок В. Г., Соловйова В. В. / Заг. ред. : В. М. Черно-Бровкін, В. Г. Панок. – Київ : Унів. видавництво ПУЛЬСАРИ, 2021. – 368 с. : іл., табл. – Елект. текст. дан. – Перейти за покликанням (дата звернення : 13.01.2026).
4. Богуш А. М. Дитинство в ціннісному вимірі / А. М. Богуш // Дошкільне виховання. – 2022. –  № 7/8. – C. 3–6. 
5. Гура О. М. Організація роботи з дітьми в захисних спорудах чи бомбосховищах / О. М. Гура // Дошкільне виховання. –  2022. –  № 7/8. –  C. 24–25.  
6. 3aгородня Л. П. Сигнал тривоги? Як діяти педагогу / Л. П. Завгородня // Дошкільне виховання. – 2022. – № 9. – С. 6–7.
7. Поради від захисника України [Електронний ресурс] : інформаційний комікс для дітей   / Матеріали Міністерства освіти і науки України. – Елект. текст. дан. – Перейти за покликанням : (дата звернення : 13.01.2026).
8. Кондратець І. В. Мистецтво жити в невизначених умовах. / І. В. Кондратець //  Дошкільне виховання. – 2022. – № 9. – С. 8–9.
9. Косенчук  O. Г.  Безпека освітнього простору закладів дошкільної освіти в умовах воєнного стану / О. Г. Косенчук, О. О. Стягунова // Духовність особистості: методологія, теорія і практика : збірник наукових праць. – Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля. – 2023. – № 3 (105).
10. Маланчук О. В. Організація безпечного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти [Електронний ресурс] / О. В. Маланчук // Науково-методичний, інформаційно-освітній журнал «Вересень». – 2024. – № 4 (103). – С. 53–65. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням : (дата звернення : 13.01.2026).
11. Малишева H. І. Як створили освітнє середовище, яке мотивує, активізує, зберігає та розвиває? / Н. І. Малишева //  Практика управління дошкільним закладом.  – 2021.  – № 1.  – C. 6–23. 
12. Методичні рекомендації щодо проведення просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу в закладах дошкільної освіти з питань уникнення враження мінами, вибухонебезпечними предметами та ознайомлення з правилами поводження в надзвичайних ситуаціях [Електронний ресурс] : лист Міністерства освіти і науки України від 25.04.2022 1/4428-22  / Міністерство освіти і науки України. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням : (дата звернення : 13.01.2026).
13. Heчeпорчук A. В. Новий освітній простір : безбар’єрність : інформ. посіб. / А. В. Нечепорчук. – Київ.  – 2019.  – 151 c.
14. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти : технології проєктування : навч.-метод. посіб. /  O. Д.. Peйпольська, І. М. Гудим, Л. І., Зайцева та ін. ; за ред. О. Д. Рейпольської. – Кропивницький : Імекс-ЛТД.  –  2021.  – 222 с. 
15. Про дошкільну освіту [Електронний ресурс] : Закон України від 06.06.2024 № 3788–IХ ;  станом на 01.01.2025. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням (дата звернення : 13.01.2026).
16. Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні  [Електронний ресурс] : лист Міністерства освіти і науки України від 29.03.2022 № 1/3737-22 / Міністерство освіти і науки України. – Електрон. текст. дан. –  Перейти за покликанням  (дата звернення : 13.01.2026).
17. Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 № 33 / Міністерство освіти і науки України. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням (дата звернення : 13.01.2026).
18. Про затвердження Caнiтapнoro регламенту для дошкільних навчальних закладів [Електронний ресурс] : наказ Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234  / Міністерство охорони здоров’я України. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням (дата звернення : 13.01.2026).
19. Про затвердження професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти» [Електронний ресурс] : наказ Міністерства економіки України від 19.10.2021 № 755-21  / Міністерство економіки України. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням  (дата звернення : 13.01.2026).
20. Про затвердження професійного стандарту «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» [Електронний ресурс] : наказ Міністерства економіки України від 28.09.2021 № 620-21 / Міністерство економіки України. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням  доступу : (дата звернення : 13.01.2026).
21. Про освіту [Електронний ресурс] : Закон України від 05.09.2017 №2145-VІІІ ; станом на 01.01.2025. Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням (дата звернення : 13.01.2026). 
22. Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні [Електронний ресурс] : лист Міністерства освіти і науки України від  02.04.2022 № 1/3845-22 / Міністерство освіти і науки України. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням (дата звернення : 13.01.2026).
23. Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню) [Електронний ресурс] : лист Міністерства освіти і науки України від 14.08.2020 № 1/9-436 / Міністерство освіти і науки України. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням : (дата звернення : 13.01.2026).
24. Про схвалення Концепції безпеки закладів освіти [Електронний ресурс] : розпорядження Кабінету Міністрів України від 07.04.2023 № 301-p / Кабінет Міністрів України. – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням (дата звернення : 13.01.2026).
25. Pойз C. А. Супергерої безпеки. Як підготувати дітей  до можливих надзвичайних ситуацій.  [Електронний ресурс] : посіб. для батьків / С. А. Ройз.  – Електрон. текст. дан. – Перейти за покликанням (дата звернення : 13.01. 2026).
26. Створення  безбар'єрного середовища та соціальна інклюзія : світовий досвід для України : аналіт. доп. / С. О. 3yбченкo, Ю. Б. Kaплaн, Ю. А. Tищенко. – Kиїв : HICД. – 2020. – 24 c.
27. Шевчик H. М. He пpocтo yкpиття, a пpocтip для життя. Досвід облаштування кімнати безпеки у ЗДО /  Н. М. Шевчик // Дошкільне виховання.  – 2022.  – № 7/8.  – C. 26–27.

Розвиток професійних компетентностей: удосконалювати прогностичну, організаційну, оцінювально-аналітичну, предметно-методичну, здоров’язбережувальну, проєктувальну, психоемоційну, інформаційно-комунікативну морально-етичну компетентності, компетентності педагогічного партнерства та здатності до навчання впродовж життя педагогічних працівників закладів дошкільної освіти.