ПРОГРАМА організації та проведення підвищення кваліфікації вчителів початкових класів

Можливості підвищення кваліфікації ПРОГРАМА організації та проведення підвищення кваліфікації вчителів початкових класів

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди

Інформація про розробника (розробників):

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди (Ткаченко Лідія Петрівна – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри теорії і методики викладання філологічних дисциплін у дошкільній, початковій і спеціальній освіті).

Напрями підвищення кваліфікації:

Інше: розвиток професійних компетентностей вчителів початкових класів закладів освіти різних типів і форм власності.

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Г2. Організаційна компетентність

Назва навчальних тем

Кількість годин

Лекції

Практичні

Самостійна робота

Контрольні заходи

Усього

МОДУЛЬ 1. Загальні компетентності вчителя початкових класів: сучасні підходи до їх розвитку

Тема 1.1. Провідні напрями розвитку громадянської компетентності вчителя початкових класів

Тема 1.2. Соціальна компетентність учителя початкових класів: її сутнісні характеристики та шляхи розвитку

Тема 1.3. Формування лідерської та підприємницької компетентностей учителя початкових класів

Тема 1.4. Культурна компетентність вчителя початкових класів як основа формування світоглядної позиції учнів

Тема 1.5. Шляхи розвитку психологічної компетентності вчителя початкових класів. Особливості психологічної підтримки учнів в умовах воєнного стану

Разом за модулем

МОДУЛЬ 2. Розвиток професійних компетентностей учителів початкових класів у сучасних умовах

Тема 2.1. Професійні компетентності вчителя, що реалізуються в мовно- літературній галузі

Тема 2.2. Математична освітня галузь: провідні завдання й професійні компетентності вчителя для успішної їх реалізації

Тема 2.3. Розвиток професійних компетентностей учителів в природничій, соціальній, здоров’язбережувальній освітній галузі

Тема 2.4. Шляхи розвитку професійних компетентностей учителів в технологічній та мистецькій освітній галузі

Тема 2.5. Реалізація професійних компетентностей учителів в інформатичній освітній галузі	4	8	2		14
Разом за модулем	20	40	10		70
Випускова робота				10	10
Усього	40	80	20	10	150

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть

(вдосконалять) уміння, навичкищодо:

моделювання змісту освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти;

формування і розвитку в здобувачів освіти ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених державним стандартом освіти;

застосування сучасних та ефективних методик і технологій навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти, здійснення інтегрованого навчання;

використання цифрових технологій в освітньому процесі; прогнозування результатів, планування освітнього процесу;

організації різних видів і форм навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти;

здійснення оцінювання та аналізу результатів навчання здобувачів освіти; усвідомлення особистих почуттів,емоцій, потреб та емоційних станів інших учасників освітнього процесу,керування власними емоційними станами;

суб’єкт-суб’єктної взаємодії зі здобувачами освіти в освітньому процесі; підтримки особистого фізичного та психоемоційного здоров’япід час

професійної діяльності;

здійснення власного професійного розвитку.

Розподіл годин за видами діяльності:

Контроль знань - 10,00
Лекції - 40,00
Практичні заняття - 80,00
Самостійна робота - 20,00

Рецензенти: Сущенко Лариса Олександрівна – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри дошкільної та початкової освіти Запорізького національного університету; Мкртічян Оксана Альбертівна – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри початкової і професійної освіти Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди.

Завдання підвищення кваліфікації: сформувати цілісне розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; розвинути здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів; забезпечити готовність до впровадження сучасних освітніх технологій, методик, інтерактивних форм навчання, спрямованих на формування компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти; опанувати базові знання для формування та розвитку в учнів ключових компетентностей та вмінь, спільних для всіх компетентностей; розвинути здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів; сформувати вміння планувати та організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів; розвинути здатність здійснювати оцінювання й аналізувати результати навчання учнів; удосконалити навички підтримки благополуччя дітей в умовах надзвичайних ситуацій; сприяти здатності планувати індивідуальний професійний розвиток та адаптуватися до змін у освітній політиці, цифровізації та глобальних викликах; розвинути професійні компетентності через самоосвіту, рефлексію та обмін досвідом.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів навчання здійснюється на засадах об’єктивності, прозорості та відповідності очікуваним результатам навчання. Оцінювання результатів навчання в межах програми підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня сформованості професійних компетентностей слухачів. Підтвердження результатів навчання відбувається за умови проходження слухачем від 70 до 100 % обсягу програми, що передбачає виконання всіх обов’язкових навчальних завдань та активну участь у заняттях. Із метою оцінювання результатів навчання використовуються такі інструменти: практичні завдання, що передбачають розроблення дидактичних матеріалів, елементів занять, мініпроєктів та методичних розробок для закладу загальної середньої освіти та будуть представлені у випусковій роботі. Підсумковий рівень навчальних досягнень слухачів визначається за такими критеріями: виконання випускової роботи, що відображає практичний досвід учителя.