Особливості STEM-уроку і STEM-проєкту
Поглиблення знань педагогів з питань STEM-освіти, розвиток умінь планувати та проводити STEM-урок і STEM-проєкт
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"Інформація про розробника (розробників):
Марченко Ірина Анатоліївна, методист кафедри педагогіки, психології і корекційної освіти КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського».Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- Інше: Тренінг
Цільова група:
- Інше: Педагогічні працівники закладів освіти
Перелік професійних стандартів:
- Інше
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- початкова освіта
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № з/п | Зміст | Кількість годин | ||
| Лекції | Практичні | Всього аудитор- них год. | ||
| 1. | Інноваційна компетентність як складова професійної діяльності педагога Нової української школи. | 2 | 2 | |
| 2. | STEM-освіта: основні дефініції. | 2 | 2 | |
| 3. | Моделювання STEM-проєктів і STEM-уроків. | 4 | 4 | |
| УСЬОГО годин | 2 | 6 | 8 | |
ЗМІСТ ПРОГРАМИ
Тема 1. Інноваційна компетентність як складова професійної діяльності педагога Нової української школи
Законодавчі акти щодо інноваційної діяльності у сфері освіти. Визначення інноваційної компетентності вчителя у контексті професійних компетентностей, інноваційного середовища, інноваційного процесу – це комплексна діяльність по створенню, освоєнню, використанню та розповсюдженню нововведень.
Тема 2. STEM-освіта: основні дефініції.
Визначення понять: «STEM-освіта», «засоби і форми STEM-освіти». Мета, завдання, напрями, зміст, основні принципи STEM-освіти, форми її впровадження.
Тема 3. Моделювання STEM-проєктів і STEM-уроків.
Особливості STEM-уроку і STEM-проєкту.
Стратегії та технології створення інноваційного STEM-середовища у закладі освіти. Особливості побудови та проведення STEM-уроку і STEM-проєкту. Організація ефективної співпраці учасників освітнього процесу щодо впровадження STEM-технологій у практику роботи закладу освіти.
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ
1. Визначити основні поняття інноваційної діяльності у сфері освіти: освітні інновації, інноваційна діяльність у сфері освіти, інноваційний освітній продукт, інноваційний освітній проєкт, предмет інноваційної діяльності, суб'єкт інноваційної діяльності, дефініції STEM-освіти .
2. Опрацювати та проаналізувати основні дефініції STEM-освіти, форми її впровадження у закладах освіти.
3. Створити презентацію з теми «STEM-проєкт», визначивши свою тему.
4. Розробити план STEM-уроку.
5. Визначити інноваційні технології з досвіду роботи педагогічних працівників за презентаційними матеріалами, вказати умови їх впровадження.
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ
1. Визначити засоби реалізації STEM/STEAM-проєктів.
2. Визначити основні етапи STEM-уроку.
3. Визначити кількість локацій STEM-проєкту, їх мету і завдання.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Закон України «Про освіту» від 09.08.2019 № 2145-VIII. Верховна Рада України. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням .
2. Нова українська школа. Концептуальні засади реформування середньої школи. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням .
3. Національна доктрина розвитку освіти. – Затверджено Указом Президента України від 17 квітня 2002 року № 347/2002. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням .
4. Дзюбенко Ю.Л. Інноваційна компетентність учителя як складова його професійної компетентності Модернізація управління в контексті вимог Закону України «Про освіту» : матеріали Всеукр. наук.-практ. онлайнконф., Харків, 20 трав. 2020 р. / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди ; [за заг. ред. Р.І. Черновол-Ткаченко, О.І. Мармази, О.Є. Гречаник]. Харків : ХНПУ, 2020. Ч. 1. С. 110–114.
5. Положення проПерейти за покликанням у сфері освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.05.2023 рПерейти за покликанням № 552 із змінами та доповненнями, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки від 07 липня 2023 р. за № 1155/40211 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням .
6. Шулікін Д. STEM-освіта [Електронний ресурс] / Д. Шулікін. - Режим доступу : http: // Перейти за покликанням /news/mass-media/?pid=2621/.
7. Старенький І. Що таке STEAM-освіта і чому вона така популярна [Електронний ресурс] / І. Старенький. - Режим доступу : Перейти за покликанням .
8. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2025/2026 навчальному році [Електронний ресурс] - Режим доступу : Перейти за покликанням .
9. Дьоміна І. Як створити хороший STEM-урок [Електронний ресурс] / І.Дьоміна. - // – Режим доступу : Перейти за покликанням .
10. Валько Н. Досвід впровадження STEM-освіти у США та Канаді / Н.Валько // Педагогічні науки. – Вип. 3. – Бердянськ : БДПУ, 2018. – 312 с. – С. 9 -20.
Знання та розуміння основних дефініцій STEM-освіти (поняття, засоби, форми реалізації); особливостей структури STEM-уроку і STEM-проєкту.
Удосконалення умінь, навичок моделювання STEM-проєктів і STEM-уроків.
Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому процесі, використовувати інновації у професійній діяльності.
19.10-30.10.2026