Формування та розвиток рухової та здоров’язбережувальної компетентностей дітей дошкільного віку

2.       НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено поєднання лекційних і практичних занять, самостійної роботи слухачів та контрольних заходів. Зміст і форми навчальної діяльності спрямовані на досягнення визначених програмою результатів навчання, удосконалення професійних компетентностей інструкторів з фізкультури закладів дошкільної освіти та практичне застосування набутих знань і вмінь у професійній діяльності.

Практичні заняття передбачають виконання професійно орієнтованих і компетентнісних завдань, аналіз та моделювання педагогічних ситуацій, вирішення професійних кейсів.

Самостійна робота передбачає опрацювання нормативно-правових і навчально-методичних матеріалів, поглиблення змісту програми та виконання професійно орієнтованих завдань.

Підсумкові заходи: випускний проєкт, вихідне тестування

Зміст програми складається з 4 модулів та 23 взаємопов’язаних тем. На етапі завершення навчання за Програмою слухачі складають вихідний тест із 30 питань. Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, – 100 балів. Прохідний бал – 70. Учасники, які успішно пройшли навчання та склали підсумковий тест, отримують свідоцтво.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає: 120 год, з них: 22 год – лекційні заняття, 46 год – практичні заняття, 48 год  – самостійна робота, 4 год  – контрольні заходи.

3.       ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ XXІ СТОЛІТТЯ

Тема 1.1. Філософія стоїцизму як інструмент формування ментальної стійкості педагога

Ознайомлення з ключовими принципами стоїцизму. Практичні техніки стоїків для збереження емоційної рівноваги в стресових ситуаціях. Використання стоїчного підходу для ефективного вирішення конфліктів і збереження професійної стійкості. Рекомендації для інтеграції стоїчних практик у щоденну роботу педагога.

Тема 1.2. Роль освіти у формуванні та розвитку людського капіталу

Роль освіти у формуванні та розвитку людського капіталу: огляд класичних та сучасних підходів. Аналіз програм та національних стратегій розвитку людського капіталу європейських країн та України. Переваги й обмеження в розумінні ролі освіти в процесі формування людського капіталу. Розгляд перспектив розвитку освіти та її впливу на людський капітал у майбутньому. Реалізація інноваційного освітнього проєкту на всеукраїнському рівні за темою «Модель національного освітнього технопарку з підвищення якості освіти у викликах воєнного/повоєнного часу».

МОДУЛЬ 2. ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ ОСВІТИ

Тема 2.1. Професійний стандарт вихователя закладу дошкільної освіти як інструмент самооцінювання та розвитку педагогічної майстерності

Ознайомлення з основними положеннями професійного стандарту вихователя  ЗДО. Трудові функції – невід’ємна частина стандарту для кожної професії згідно з українським законодавством Сфери застосування вихователями Професійного стандарту. Самооцінювання вихователя ЗДО власної професійної діяльності; планування та визначення траєкторії професійного розвитку; планування його підвищення кваліфікації.

Тема 2.2. Педагогічна етика й етикет: створення комфортного освітнього простору

Основи педагогічної етики. Педагогічний етикет: комунікація, взаємодія з колегами та батьками, поведінка в колективі. Створення комфортного освітнього простору (фізичний комфорт, емоційна підтримка). Практичні аспекти реалізації педагогічної етики та етикету.

Тема 2.3. Академічна доброчесність: від внутрішньої культури особистості до академічної культури закладу освіти 

Академічна доброчесність у законодавстві України про освіту. Принципи академічної доброчесності, визначені Міжнародним центром академічної доброчесності. Культура доброчесності в закладі освіти: типові й менш очевидні види порушень академічної доброчесності; розгляд кейсів толерування недоброчесної поведінки педагогами, планування заходів із формування доброчесної поведінки учасників освітнього процесу.

Тема 2.4. Актуальні проблеми наступності дошкільної та початкової освіти в контексті реалізації Нової української школи 

Поняття наступності у дошкільній та початковій освіті. Основні проблеми забезпечення наступності. Психологічні бар’єри: складнощі адаптації дітей до нових умов, пов’язані зі зміною структури дня, підходів до навчання та вимог; стрес та тривога через новий режим, більшу тривалість занять, зміну навчального середовища. Роль Нової української школи у вирішенні проблем наступності. Основні принципи НУШ. Інтеграція освітніх стандартів. Розвиток ключових компетентностей. Навчання через діяльність.

Тема 2.5. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу 

Цілі, завдання, очікувані результати реалізації Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища. Основні принципи надання психосоціальної допомоги. Ресурсність, модель подолання стресу М. Лаада (BASIC PH). Психологічні техніки відновлення ресурсного стану педагогів та дітей в умовах  війни. Ментальне здоров’я та психосоціальна підтримка: зміст понять. Опановування прийомами, які сприяють управлінню стресом та відновленню емоційної рівноваги в надзвичайних ситуаціях.

Тема 2.6. Інклюзивна освіта: теорія і практика 

Принципи та практичні аспекти створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти. Розробка індивідуальної програми розвитку дитини. Взаємодія психологів, педагогів та інших спеціалістів у сфері освіти для ефективного розвитку інклюзивних практик та спільного розв’язання проблем. Взаємодія з батьками дітей дошкільного віку та іншими учасниками освітнього процесу з метою підтримки та співпраці у створенні ефективного інклюзивного середовища. 

МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОЇ РОБОТИ У ЗАКЛАДАХ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Тема 3.1. Нормативно-правове забезпечення організації  та змісту дошкільної освіти 

Законодавство в галузі освіти. Цілісне бачення реформи дошкільної освіти. Оновлення змісту освіти. Мета й ключові компоненти Концепції розвитку дітей раннього та дошкільного віку. Ціннісні орієнтири дошкільної освіти. Огляд структури та змісту Закону України «Про дошкільну освіту». Система дошкільної освіти та державна політика у сфері дошкільної освіти. Основні завдання законодавства України в сфері дошкільної освіти. Механізми здобуття та доступність здобуття дошкільної освіти. Базові етапи дошкільної освіти. Роль сім'ї у дошкільній освіті. Суб'єкти освітньої діяльності.

Тема 3.2. Державний стандарт дошкільної освіти: концептуальні засади, структура, зміст, завдання, умови реалізації

Вектори Державного стандарту дошкільної освіти, його відповідність викликам сучасної дошкільної освіти та запитам практиків. Суть концептуальних засад, особливості структурування Державного стандарту дошкільної освіти. Аналіз цінностей дитинства як основи стандарту дошкільної освіти, базові принципи та умови реалізації стандарту дошкільної освіти. 

Тема 3.3. Упровадження сучасних здоров’язбережувальних  технологій у   практику роботи  закладу дошкільної освіти

Аналіз ознак якісної превентивної освіти,  концепція, завдання, зміст і методика формування здоров’язбережувальної компетентності дошкільнят  на засадах розвитку життєвих навичок; характеристика методичних механізмів інтегрованого підходу до формування здоров’язбережної компетентності; моніторинг здоров’язбережувальних технологій та визначення доцільності застосування їх в закладі дошкільної освіти; готовність педагогів до використання методів й засобів навчання, що забезпечують упровадження здоров’язбережувальних технологій під час освітнього процесу.

Тема 3.4. Нетрадиційні засоби фізичного виховання та оздоровлення дошкільників

Формування основ здорового способу життя у дітей дошкільного віку передбачає широке використання нетрадиційних засобів: фітбол-гімнастика – вправи з  використанням м’яча,  що має певні властивості (розмір, колір, запах, пружність), які застосовуються   з оздоровчою  метою; стретчинг – система вправ, заснована на статичних розтягненнях м’язів тіла і хребта, яка дає змогу запобігати порушенню постави, має оздоровчий вплив на весь організм, допомагає активізувати його захисні сили; горизонтальний пластичний балет – система партерних рухів, що виконуються у горизонтальних вихідних положеннях у супроводі класичної і сучасної музики у формі цілісних композицій. Дитячий фітнес (степ-аеробіка, бебі-йога, фітбол-гімнастика, чирлідинг). 

Тема 3.5. Сучасні підходи до проведення занять з фізичної культури

Заняття – цілеспрямована та унормована форма організованої навчально-пізнавальної діяльності з фізичної культури і формування основ здорового способу життя. Тривалість занять з фізичної культури, його структура. Обов’язкові умови проведення занять з фізичної культури. Типи фізкультурних занять за змістом рухових завдань і методикою проведення: комплексні, ігрові, домінантні, сюжетні, інтегровані, тематичні.   Особливості проведення занять у різних вікових групах.

Тема 3.6. Забезпечення оптимальних загальних навантажень на дітей у процесі фізкультурних занять.

Загальні навантаження – сукупність фізичних, психічних та емоційних навантажень на дітей під час занять з фізичної культури.        Фізичні навантаження –  величина впливу фізичних вправ, виконуваних під час занять, на функціональну діяльність усіх органів та систем дитячого організму. Психічні навантаження –  величина впливу фізичних вправ, прийомів, методів і засобів навчання під час занять на психічні процеси дітей (увагу, пам’ять, мислення, сприймання, уяву, волю тощо). Емоційні навантаження визначаються величиною впливу фізичних вправ на емоційний стан, настрій дітей. Загальна і моторна щільність фізкультурних занять. Шляхи регулювання моторної щільності занять.

Тема 3.7. Нетрадиційне фізкультурне обладнання, технологія його використання

Створення та використання креативного фізкультурного інвентарю з підручних матеріалів для підвищення мотивації дітей. Система роботи щодо використання нетрадиційного      фізкультурного обладнання. Облаштування фізкультурного майданчика, спортивної зали, відповідних осередків  у  групових приміщеннях з використанням нетрадиційного обладнання. Організація та проведення різних форм роботи з дітьми з використанням нетрадиційного фізкультурного обладнання. Методичні рекомендації щодо виготовлення нетрадиційного фізкультурного обладнання та його використання у фізкультурно-оздоровчій роботі з дітьми.

Тема 3.8. Форми оптимізації рухової активності дітей у повсякденному житті

Поняття про активний руховий режим, який досягається шляхом раціонального поєднання і чергування у часі, домірного віку добору різноманітних форм організації рухової діяльності дітей:  ранкова гімнастика, гімнастика після денного сну, рухливі ігри, заняття фізичними вправами/фізкультурні комплекси,  походи за межі дошкільного закладу (дитячий туризм),  фізкультурні свята,      фізкультурні розваги,  Дні здоров’я Тижні здоров’я,  самостійна рухова діяльність. Організація та методика проведення різних форм рухової активності дітей.

Тема 3.9. Розвиток дрібної моторики та зняття стресу в дітей засобами технологій LEGO     

Психічне здоров’я та психосоціальна підтримка. Роль гри у підтримці благополуччя дитини.  Діяльнісний  підхід до виховання креативної, впевненої у собі дитини за допомогою конструктору LEGO. Формування комунікативно-мовленнєвої, пізнавальної, емоційно-вольової сфер особистості дитини засобами  LEGO. Технічні  та методичні засоби забезпечення  LEGO.   Характеристики гри та сфери розвитку дитини. «Навчання через гру» як новітня освітня стратегія та педагогічна практика. Ресурс вільної гри у збереженні психічного здоров’я дитини та дорослого. 

Тема 3.10. Інноваційні музично-педагогічні технології у збереженні здоров’я та розвитку особистості в закладах дошкільної освіти                         

Теоретичні аспекти використання музикотерапії в роботі з дітьми дошкільного віку.  Історія виникнення музикотерапії  Музикотерапія як засіб лікувального та розвивального впливу на дітей дошкільного віку. Методичні рекомендації щодо використання музикотерапії в умовах освітнього процесу закладів дошкільної освіти. Організація та методика проведення занять з використанням музикотерапії. Орієнтований перелік музики до різних видів музикотерапевтичної діяльності.

Тема 3.11. Цифрова компетентність інструктора з фізкультури             Використання онлайн-сервісів (Canva, інтерактивні дошки, YouTube) для створення наочності, презентацій та взаємодії з батьками (наприклад, для дистанційних руханок чи консультацій).

Тема 3.12. Партнерська взаємодія педагогів закладів дошкільної освіти з батьками вихованців 

Аналіз вимог професійних стандартів «Вихователь закладу дошкільної освіти», щодо партнерської взаємодії учасників освітнього процесу. Завдання закладу дошкільної освіти щодо взаємодії з батьками. Напрями реалізації взаємодії закладу дошкільної освіти з родинами. Форми партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти з батьками вихованців.

Тема 3.13. Створення безпечного, доступного та розвивального фізкультурно-спортивного середовища в ЗДО. 

Створення безпечного, здорового, інклюзивного чи спеціального освітнього середовища відповідно до вимог наказу МОН від 13.08.2025 №1138 «Орієнтовні переліки матеріально-технічного, навчально-методичного та інформаційного забезпечення закладу дошкільної освіти». Перелік примірних осередків розвитку для дітей раннього та дошкільного віку, що можуть бути облаштовані у приміщеннях та на території суб’єкта освітньої діяльності. Середовище має бути  розвивальним, раціонально облаштованим, домірно насиченим, динамічним, служити фоном для епізодичних рухових  дій,  бути стимулом для розгортання та активізації дитячої рухової діяльності  (організованої педагогом та самостійної). Облаштування ігрових майданчиків вікових груп, фізкультурних залів, фізкультурних майданчиків дошкільного заклад. 

Тема 3.14. Запобігання травматизму,  домедична допомога у разі травмувань під час занять

Ризики дитячого травматизму. Шляхи запобігання травматизму: підготовка матеріальної бази, методичний контроль, медичний облік та розвиток у дошкільників навичок самострахування Надання першої невідкладної допомоги у разі травмувань, забоїв, саден чи інших непередбачуваних ситуацій під час занять та інших форм фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми. Техніка відновлення прохідності дихальних шляхів і проведення серцево-легеневої реанімації на манекенах з урахуванням анатомо-фізіологічних відмінностей дитячого організму від дорослого. Маркери розпізнавання та алгоритми реагування на гострі соматичні стани (судоми, алергічні реакції, втрату свідомості), а також правила комплектації та застосування засобів аптечки. Відпрацювання навичок зупинки кровотеч, накладання пов'язок, іммобілізації кінцівок при травмах, допомоги при опіках, укусах і сторонніх тілах у дихальних шляхах

Тема 3.15. Цивільний захист та безпека дітей

Сучасні безпекові виклики, нормативно-правові засади цивільного захисту. Алгоритм дій інструктора з фізкультури під час повітряної тривоги, виникнення пожеж, мінної небезпеки, а також у разі терористичних загроз (виявлення підозрілих предметів чи проникнення сторонніх осіб). Евакуація дітей з фізкультурного залу або майданчика. Рухова активність в умовах укриття.

3.1.    ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Запропонувати 3 практичні техніки стоїків для збереження емоційної рівноваги на роботі.
2. Скласти картотеку рухливих ігор та динамічних пауз (не менше 7–10 одиниць), які можна ефективно провести з дошкільниками в обмеженому просторі захисної споруди (укриття).
3. Спроєктувати індивідуальну траєкторію фізичного розвитку або підібрати комплекс адаптаційних вправ для дитини з особливими освітніми потребами (наприклад, із порушеннями опорно-рухового апарату чи розладами аутистичного спектра) у межах звичайного заняття в групі.
4. Створити мультимедійний дидактичний матеріал для взаємодії з батьками або вихованцями, наприклад, інтерактивна презентація/відеоролик ранкової гімнастики для виконання вдома («Ранкова руханка з батьками»).
5. Розробити розгорнутий конспект інтегрованого або сюжетно-ігрового заняття з фізичної культури для конкретної вікової групи (на вибір) з використанням інноваційних оздоровчих технологій (наприклад, стретчинг, фітбол-гімнастика, степ-аеробіка чи елементи йоги).

3.2.    ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

1. Особливості організації та проведення занять з фізичної культури в інклюзивних групах ЗДО.
2. Дотримання вимог безпеки життєдіяльності та санітарно-гігієнічних норм у спортивній залі, басейні та на майданчиках ЗДО.
3. Організація медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням дітей.
4. Психологічні техніки відновлення ресурсного стану педагогів та дітей в умовах  війни. 
5. Інтегрований підхід в організації освітнього процесу в ЗДО.
6. Форми взаємодії між педагогічними колективами ЗДО та НУШ щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти. 
7. Гра як один із найефективніших способів формування соціально-емоційних навичок і підтримки благополуччя дітей.
8. Інтеграція LEGO-конструювання в різні види діяльності. 
9. Сучасні інтерактивні форми взаємодії з батьками з питань популяризації здорового способу життя («Дні здоров’я», сімейні спортивні челенджі).

4.       СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

1. Про дошкільну освіту: Закон України від 06.06.2024 № 3788-ІХ. URL: Перейти за покликанням
2. Положення про деякі типи організації освітньої діяльності закладів дошкільної освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 7 липня 2025 р. № 818. URL:

Перейти за покликанням

1. Базовий компонент дошкільної освіти України / Байєр О.М. та ін. 2021. 37 с. URL: Перейти за покликанням  
2. Про затвердження Орієнтовних переліків матеріально-технічного, навчально-методичного та інформаційного забезпечення закладу дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 13 серпня 2025 року № 1138. URL: Перейти за покликанням
3. Про затвердження Положення про дистанційну форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки  України від 26.06.2025 року № 926, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за № 996/44402. URL: Перейти за покликанням
4. Про затвердження Положення про мережеву форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки  України  від 21.05.2025 № 746, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26 червня 2025 року за № 990/44396. URL: Перейти за покликанням
5. Про затвердження Положення про очну (денну) форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України  від 21.05.2025 № 747, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26 червня 2025 року за № 991/44397. URL: Перейти за покликанням
6. Про затвердження Положення про сімейну (домашню) форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України  від 28.05.2025 № 786, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за № 998/44404. URL: Перейти за покликанням
7. Про затвердження Положення про форму здобуття дошкільної освіти – педагогічний патронаж : наказ Міністерства освіти і науки України від 23 червня 2025 року № 895, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за № 995/44401. URL: Перейти за покликанням
8. Про затвердження професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти» : наказ Міністерства економіки України від 19 жовтня 2021 р. № 755-21. URL: Перейти за покликанням
9. Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах : лист Міністерства освіти і науки  України від 02 вересня 2016 року  № 1/9-456

Основна література

1. Вільчковський Е. С., Курок О. І. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: підручник. Суми: ПФ «Університетська книга», 2019. 467 с.
2. Державний стандарт дошкільної освіти: особливості впровадження / упор. : О. Г. Косенчук, І. М. Новик, О. А. Венгловська, Л. В. Куземко. Харків : Вид-во «Ранок», 2021. 240 c.
3. Дитина: Освітня програма для дітей від 2 до 7 років / наук. кер. проєкту В. О. Огнев’юк ; авт. кол.: Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, Н. І. Богданець-Білоскаленко [та ін.] ; Київ. столич. ун-т ім. Б. Грінченка, 2025. 440 с. 
4. Дишлева І. М. Організація безпечного та здорового освітнього середовища у повоєнній реальності. Безпечне освітнє середовище: нові виклики та сучасні рішення в умовах воєнного і повоєнного часу : збірник наукових статей, тез доповідей та інших матеріалів ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Тернопіль, 1 березня 2024 р.) / редкол.: О. М. Петровський, В. С. Мисик, І. М. Вітенко [та ін.]. Тернопіль : Осадца Ю. В., 2024. С. 36-41. 
5. Дмитренко А. Інноваційні технології дошкільної освіти : навч.-метод. посіб. Суми : Університетська книга, 2021. 216 с.
6. Загородні Л.П., Тітаренко С.А., Барсуковська Г.П. Фізичне виховання дітей дошкільного віку : навч. посіб. Суми : Університетська книга, 2023. 272 с.
7. Клокар Н. І. Професійний розвиток педагога цифрового середовища: концептуальні засади / Н. І. Клокар // The 12 th International scientific and practical conference «Science and technology: challenges, prospects and innovations» (July 17-19, 2025). – CPN Publishing Group : Osaka, Japan, 2025. С. 66-76. 
8. Курок О. І., Хлус Н. О., Тітаренко С. А. Рухливі та спортивні ігри для дітей дошкільного віку. Вінниця : Твори, 2023. 204 с.
9. Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти). URL: Перейти за покликанням
10.  Освіта в розвитку людського потенціалу регіону : матеріали Всеукраїнської науково-практичної інтерактивної конференції з міжнародною участю (м. Біла Церква, 20 серпня 2025 р.) / за заг. ред. Віри Рогової. Біла Церква : КНЗ КОР «КОІПОПК», 2025. 154 с. 
11. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей молодшого дошкільного віку / Н. В. Гавриш, та ін.; за заг. наук. ред. Т. О. Піроженко. Київ : Українська академія дитинства, 2020.  72 с. 
12. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей середнього дошкільного віку / О. К. Безсонова. Н. В. Гавриш, та ін.; за заг. наук. ред. Т. О. Піроженко.  Київ : Українська академія дитинства, 2021. 80 с. 
13. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей старшого дошкільного віку / Н. В. Гавриш, та ін.; за заг. наук. ред. Т. О. Піроженко. Київ : Українська академія дитинства, 2024.  88 с. 
14. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти: технології проєктування : навч.-метод. посіб. / за заг. ред.. О. Д. Рейпольської. Кропивницький : Імекс-ЛТД, 2021. 222 с.
15. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О. І. Білан ; вид. 2-ге, зі зм і доп. Тернопіль : Мандрівець, 2022. 216 с.
16. Програма освіти дітей раннього та дошкільного віку «Освіта і піклування / Education & Care» / В.А. Воронов, К.В. Ковальчук, Н.В. Піканова, О.Д. Рейпольська, С.О. Сисоєва, К.Ю. Станкевич. Київ: ФОП В.Б. Ференець, 2021. 130 с. URL: Перейти за покликанням
17. Рогова В. Освітній кластер «Синергія» як інноваційна модель розвитку людського потенціалу регіону / Віра Рогова, Наталія Клокар // The 5 International scientific and practical conference «Science, technology and global challenges» (January 11-13, 2026) CPN Publishing Group. – Tokyo, Japan. 2026. С. 326-337. 

знання нормативно-правових основ, законодавчих актів у сфері дошкільної освіти, сутності основних ідей, принципів побудови Державного стандарту дошкільної освіти;

уміння організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства, Державного стандарту дошкільної освіти, чинних освітніх програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, іншими суб’єктами освітньої діяльності, що затверджені у відповідному порядку, попередніх результатів вихованців, їх освітніх потреб;

готовність інтегрувати сучасні фізкультурно-оздоровчі технології у щоденну практику;

спроможність створювати інноваційне, безпечне, інклюзивне та мотивувальне освітнє середовище, що сприяєформуванню у дітей дошкільного віку відповідних  рухової та здоров’язбережувльної компетентностей;

готовність до професійної рефлексії, дотримання принципів академічної доброчесності, саморозвитку та навчання впродовж життя.

Освітній процес за програмою передбачає поєднання лекційних і практичних занять, самостійної роботи слухачів та контрольних заходів. Зміст і форми навчальної діяльності спрямовані на досягнення визначених програмою результатів навчання, удосконалення професійних компетентностей інструкторів з фізкультури закладів дошкільної освіти та практичне застосування набутих знань і вмінь у професійній діяльності.

Практична складова програми орієнтована на виконання професійно спрямованих завдань, аналіз та моделювання педагогічних ситуацій, вирішення професійних кейсів, використання цифрових інструментів, обмін педагогічним досвідом та професійну рефлексію. Для виконання окремих практичних завдань передбачається використання слухачами цифрових пристроїв із доступом до мережі Інтернет. Самостійна робота спрямована на опрацювання нормативно-правових і навчально-методичних матеріалів, поглиблення змісту програми та виконання професійно орієнтованих завдань.

Контроль результатів навчання здійснюється відповідно до визначеної програмою системи оцінювання та включає оцінювання виконаних практичних завдань, розробленого випускного проєкту і вихідного тестування. Підсумкова рефлексія є обов’язковою складовою завершення навчання за програмою. Результати навчання за програмою оцінюватимуться за 100-бальною шкалою.

Реалізація програми передбачає залучення фахівців, які мають відповідну фахову та методичну підготовку з питань організації освітнього процесу в закладі дошкільної освіти, використання сучасних інноваційних технологій у взаємодії з дітьми.