Педагогіка партнерства – умова успішного інклюзивного навчання
Мета підвищення кваліфікації: сприяти формуванню в асистентів учителів компетентностей педагогіки партнерства, розвитку вмінь ефективної взаємодії з усіма учасниками освітнього процесу, здатностей до спільного планування, залучення до різних форм спільного викладання задля забезпечення соціалізації дітей з особливими освітніми потребами та успішного інклюзивного навчання
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа "Міський центр професійного розвитку педагогічних працівників" Чернівецької міської радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальна установа «Міський центр професійного розвитку педагогічних працівників» Чернівецької міської ради; Гордійчук Оксана Євгенівна, консультант Центру, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та методики початкової освіти факультету педагогіки, психології та соціальної роботи Чернівецького національного університету імені Юрія ФедьковичаНапрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- практикуми (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Асистент вчителя
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- початкова освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- Теоретично-інформаційний блок «Педагогіка партнерства: від ідей до форм взаємодії в інклюзивному освітньому середовищі».
- Ключові ідеї та принципи педагогіки партнерства.
- Комунікація та співпраця з батьками дітей з особливими освітніми потребами.
- Спільне планування та форми спільного викладання в інклюзивному класі.
- Командна взаємодія, культура підтримки і спільної відповідальності.
- Практично-діяльнісний блок «Від реалізації педагогіки партнерства до успішного інклюзивного навчання».
- Панельна дискусія. Обговорення ключових принципів педагогіки партнерства: довіра, повага, взаємна підтримка, відповідальність, діалог.
- Інтерактивна вправа. Добір ефективних стратегій комунікації й співпраці в інклюзивному класі.
- Робота в групах. Аналіз кейсів «Форми спільного викладання в інклюзивному класі: переваги та недоліки».
- Робота в парах. Оформлення та презентація «Карти партнерства».
- Рефлексивно-аналітичний блок.
- Підбиття підсумків практикуму.
- Визначення власних сильних сторін та особистого внеску в розвиток партнерських відносин.
- Рефлексія «Моє відкриття дня».
- Рекомендації учасникам практикуму для подальшого професійного розвитку (література, онлайн-ресурси тощо).
Після завершення навчання учасники зможуть:
- розуміти ключові ідеї та принципи педагогіки партнерства;
- добирати та застосовувати ефективні стратегії комунікації й співпраці в інклюзивному класі;
- аналізувати переваги та недоліки різних форм спільного викладання в інклюзивному класі;
- виявляти власні сильні сторони, адаптувати особистий внесок у розвиток партнерських відносин та командної взаємодії в інклюзивному освітньому середовищі.