Професійна діяльність учителів фізики і астрономії

Модуль ІІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності

та інклюзивної компетентності працівників освіти 

Слухач повинен знати:

• сутність процесів навчання і виховання, їх психологічні основи; загальні питання організації педагогічних досліджень, методи досліджень та їх можливості, способи узагальнення й оформлення результатів дослідницького пошуку;
• основні законодавчі документи, що стосуються системи освіти, права та обов’язки суб’єктів освітнього процесу (вчителів, керівників, учнів та їх батьків);
• шляхи вдосконалення майстерності вчителя і їх способи самовдосконалення;
• методику проведення наукових досліджень та методичної роботи;
• методику підготовки рефератів, рецензій, анотацій, аналізу підручників і програм;
• методику викладання навчальних предметів;
• зміст і структуру шкільних навчальних планів, програм і підручників, напрями удосконалення;
• вимоги до мінімуму змісту та рівня підготовки учнів з предметів, що встановлюються державним освітнім стандартом;
• питання конкретних методик шкільного курсу фізики і астрономії;
• різні підходи до вивчення основних тем шкільних курсів фізики і астрономії, нові педагогічні технології навчання;
• методи формування навичок самостійної роботи, розвитку творчих здібностей і логічного мислення учнів;
• теоретичні основи фізики і астрономії, історію та методологію відповідних галузей наук;
• методи комп’ютерної обробки інформації. 
• принципи, зміст і основні форми організації профільного та допрофільного навчання;
• правила безпеки життєдіяльності, охорони здоров’я та збереження життя дітей під час вивчення фізики і астрономії;
• основи здійснення самоаналізу результативності діяльності.

Слухач повинен уміти:

• аналізувати, проектувати, конструювати й організовувати свою педагогічну діяльність;
• вести методичну та дослідницьку роботу;
• планувати навчальні заняття згідно з навчальним планом і на основі його стратегії;
• забезпечувати послідовність викладу матеріалу та міждисциплінарні зв'язки предмету з іншими дисциплінами;
• розробляти і проводити різні за формою навчання заняття, найефективніші при вивченні відповідних тем і розділів програми, адаптуючи їх до різних рівнів підготовки учнів;
• відбирати і використовувати відповідні навчальні засоби для побудови технології навчання;
• аналізувати навчальну та навчально-методичну літературу та використовувати її для побудови власного викладу програмного матеріалу;
• організовувати навчальну діяльність учнів, керувати нею й оцінювати її результати;
• здійснювати допрофільну підготовку учнів основної школи;
• застосовувати основні методи об'єктивної діагностики знань учнів з предметів, вносити корективи в процес навчання з урахуванням даних діагностики;
• готувати завдання різних видів і рівнів для здійснення контролю навчальних досягнень учнів;
• використовувати сервісні програми, пакети прикладних програм та інструментальні засоби для підготовки навчально-методичних матеріалів, володіти методикою проведення занять із застосуванням комп’ютера та мультимедійного обладнання;
• створювати і підтримувати сприятливе навчальне середовище, що сприяє досягненню цілей навчання;
• формувати власний стиль викладання фізики і астрономії, узагальнювати досвід роботи, творчо захищати свої досягнення;
• розвивати інтерес учнів та мотивацію навчання, формувати й підтримувати зворотний зв'язок;
• брати участь у розробці альтернативних шкільних програм, факультативних курсів, підручників, посібників, рекомендацій;
• організувати авторську творчу майстерню, школу передового досвіду, школу молодого вчителя.

Слухач повинен усвідомлювати:

• роль навчальних закладів у суспільстві, основні проблеми дисциплін, що визначають конкретну галузь його діяльності; концептуальні основи фізики і астрономії, їх місце в загальній системі знань і цінностей у шкільному навчальному плані;
• враховувати в педагогічній діяльності індивідуальні відмінності, включаючи вікові, соціальні, психологічні та культурні;
• володіти знаннями предмету, достатніми для аналітичної оцінки, вибору й реалізації освітніх програм, які відповідають рівню підготовленості учнів, їх потребам, а також вимогам суспільства.

Вартість/

безоплатність надання

освітньої послуги

Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів курсів підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання згідно з кошторисом для всіх інших категорій.