Психологічна безбар’єрність: підтримка ментального здоров’я та інклюзивний супровід
Мета: формування у науково-педагогічних працівників цілісної системи професійних, соціально-психологічних компетентностей, необхідних для створення безбар’єрного освітнього середовища, підтримки ментального здоров’я здобувачів освіти та здійснення ефективного психолого-педагогічного інклюзивного супроводу осіб з різноманітними освітніми потребами у закладах вищої освіти. Зміст освітньої програми враховує особливості професійної діяльності педагогічних та науково-педагогічних працівників в контексті вищої освіти і визначається основними напрямами державної політики в галузі освіти, Національною рамкою кваліфікації, освітніми стандартами, вимогами до компетентностей, запитами замовників освітніх послуг.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира ГнатюкаІнформація про розробника (розробників):
1. Свідерська Галина Мирославівна; 2. Слободянюк Ольга Леонідівна; 3. Гевко Вікторія Романівна; 4. Чопик Соломія Володимирівна; 5. Шульга Ірина Мирославівна.Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: вища освіта
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: педагогічні, науково-педагогічні та наукові працівники закладів вищої освіти та наукових установ.
Перелік професійних стандартів:
- Інше
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- вища освіта
- Філософія безбар’єрності в сучасному світі.
- Етичні та правові засади безбар’єрної взаємодії.
- Поняття про ментальне здоров’я та його ключові компоненти.
- Поняття про стрес. Стрес в педагогічній діяльності.
- Стресостійкість та резильєнтність учасників освітнього процесу
- Базова (перша) психологічна допомога учасникам освітнього процесу
- Чутливий та травмоінформований підхід в освітньому процесі
- Інклюзивний психолого-педагогічний супровід осіб з особливими освітніми потребами в закладі освіти
- Розуміти сутність психологічної безбар’єрності, її роль у сучасному суспільстві та освітньому середовищі.
- Застосовувати етичні та правові принципи безбар’єрної взаємодії у професійній діяльності.
- Пояснювати базові поняття ментального здоров’я та визначати його ключові компоненти.
- Ідентифікувати прояви стресу, зокрема у педагогічній діяльності, та аналізувати їх вплив на особистість і професійну ефективність.
- Розвивати та застосовувати навички стресостійкості й резильєнтності в освітньому процесі.
- Вміти надавати базову (першу) психологічну допомогу учасникам освітнього процесу з урахуванням їхніх потреб.
- Використовувати травмоінформований та чутливий підхід у взаємодії з різними групами здобувачів освіти.
- Організовувати інклюзивний психолого-педагогічний супровід осіб з особливими освітніми потребами.
- Оцінювати чинники ефективності інклюзивного освітнього середовища та впроваджувати відповідні практики.
- Будувати безпечне, підтримувальне та недискримінаційне освітнє середовище.