Технології НУШ у контексті професійного стандарту вчителя початкових класів

План-графік освітньої навчальної програми
Період
навчання
Модулі/теми
К-
сть
год.
Форма
навчання
Основні поняття та
очікувані результати
Заочна
сесія 1
Вхідне діагностування
Огляд освітньої програми.
Представлення команди
тренерів та викладачів.
Знайомство учасників.
Вироблення правил.
Очікування учасників.
Вхідне оцінювання.
1
год.
Дистанційна
Розуміння слухачами
особливостей їх
участі в освітній
програмі, цілей і
завдань освітньої
програми, власних
очікувань.
Модуль 1.
Професійний стандарт
вчителя початкових класів
закладу загальної середньої
освіти.
Професійний стандарт вчителя
і кращі НУШ технології у
взаємодії між академічними
спільнотами університетів і
вчителями-практиками.
Принципи і зміст
професійного стандарту.
Загальні (громадянська,
соціальна, культурна,
лідерська та підприємницька) і
4
год.
Дистанційна
Розуміння структури
професійного
стандарту вчителя
початкових класів
закладу загальної
середньої освіти;
змісту загальних і
професійних
компетентностей.
Готовність до
використання кращих
НУШ технологій.
Розуміння різних
видів планування
освітнього процесу.
професійні (мовно-
комунікативна,
предметно-методична,
інформаційно-цифрова,
психологічна, емоційно-
етична, педагогічне
партнерство, інклюзивна,
здоров’язбережувальна,
проєктувальна, прогностична,
організаційна, оцінювально-
аналітична, інноваційна,
рефлексивна, здатність до
навчання впродовж життя)
компетентності вчителя.
Модуль2.
Інклюзивна компетентність
у контексті професійного
стандарту вчителя
початкових класів.
Роль учителя у формуванні
інклюзивного освітнього
середовища.
Технології психолого-
педагогічного
супроводу дітей з особливими
освітніми потребами в
освітньому просторі.
Інструменти забезпечення
інклюзивного навчання.
Принципи і стратегії
універсального дизайну в
сфері освіти і розумного
пристосування. Види
адаптацій/модифікацій в
освітньому процесі, зумовлені
особливими освітніми
потребами учнів.
4
год.
Дистанційна
Здатність створювати
умови, що
забезпечують
функціонування
інклюзивного
освітнього
середовища.
Здатність до
педагогічної
підтримки осіб з
особливими
освітніми потребами.
Здатність
здійснювати
необхідні
адаптації/модифікації
в освітньому процесі
відповідно до
особливих освітніх
потреб учнів.
Модуль 3.
Мовно-комунікативна
компетентність у контексті
професійного стандарту
вчителя початкових класів.
Організація навчально-
творчої діяльності учнів
початкових класів на уроках
4
год.
Дистанційна Здатність
забезпечувати
здобуття учнями
освіти державною
мовою.
Здатність формувати і
розвивати мовно-
комунікативні уміння
української мови.
Норми і стилі української
літературної мови,
використання усного та
писемного мовлення.
Інтонаційні та позамовні
засоби виразності мовлення.
Прийоми та методи збагачення
мовлення учнів.
Педагогічні умови організації
навчально-творчої
мовленнєвої діяльності учнів.
Методичні прийоми
організації навчально-творчої
діяльності.
Модленнєво-творчі вправи як
засіб організації навчально-
творчої діяльності.
та навички учнів.
Формувати в учнів
здатність до
взаєморозуміння,
міжособистісної
взаємодії засобами
активної та пасивної
комунікації.
Модуль 4
Підготовка вчителя до
проведення уроків читання
як цілісного творчого
процесу.
Аналіз художнього твору як
процесуальна основа
творчості.
Види навчально-творчої
діяльності на уроках читання.
4
год.
Дистанційна
Здатність
забезпечувати (за
потреби) здобуття
учнями освіти з
урахуваннями
особливостей
мовного середовища
в закладі освіти.
Здатність проводити
уроки мови та
читання.
Модуль 5
Формування предметно-
методичної компетентності
вчителя початкових класів
(на прикладі технологій
навчання математичної ОГ).
Технології формування
математичної компетентності
учнів початкових класів.
Ефективність використання
сучасних методів та засобів на
уроках математики в НУШ.
Сучасні технології навчання
математичної ОГ у початкових
класах.
Застосування альтернативних
4
год.
Дистанційна Здатність
моделювати зміст
навчання відповідно
до обов’язкових
результатів навчання
учнів.
Здатність формувати
та розвивати в учнів
ключові
компетентності та
уміння, спільні для
всіх
компетентностей.
Здатність
здійснювати
інтегроване навчання
технологій навчання
математики.
Технологія розвитку
критичного мислення в учнів
початкових класів.
учнів.
Здатність добирати і
використовувати
сучасні та ефективні
методи і технології
навчання, виховання і
розвитку учнів.
Здатність розвивати в
учнів критичне
мислення.
Здатність
здійснювати
оцінювання та
моніторинг
результатів навчання
учнів на засадах.
компетентнісного
підходу.
Здатність формувати
ціннісні ставлення
учнів.
Модуль 6
Використання
інформаційно-цифрових
технологій в освітньому
процесі НУШ.
Сучасні тенденції розвитку
інформаційно-комунікаціних
технологій в освіті.
Використання сучасних
освітніх інструментів для
підвищення рівня цифрової
компетентності учнів НУШ.
Особливості використання
нових електронних освітніх
ресурсів в умовах
дистанційного навчання.
4
год.
Дистанційна Здатність
орієнтуватися в
інформаційному
просторі,
здійснювати пошук і
критично оцінювати
інформацію,
оперувати нею у
професійній
діяльності.
Здатність ефективно
використовувати
наявні та створювати
нові електронні
(цифрові) освітні
ресурси. Здатність
використовувати
цифрові технології в
освітньому процесі.
Модуль 7
Соціально-громадянська
компетентність: особливості
впровадження та реалізації.
Роль учителя у формуванні
4го
д.
Дистанційна Здатність
усвідомлювати
громадянський
обов’язок та почуття
власної
гідності.
соціально-громадянської
компетентності учнів. Методи,
форми та види соціально-
громадянської компетентності.
Позитивний досвід соціально-
громадянської компетентності.
Інноваційні підходи у
формуванні соціально-
громадянської компетентності.
Здатність
до
створення
різних
педагогічних ситуації
щодо
розуміння
сутності
громадянського
суспільства. Здатність
визначати проблемні
питання
у
соціокультурній,
професійній
сферах
життєдіяльності
людини
та
віднаходити шляхи їх
розв’язання.
Захист авторських
навчально-методичних
розробок та їх презентація.
Видача відповідних
документів.
1
год.
Дистанційна
Усього
30
год.

Очікувані результати навчання охоплюють:
Знання і розуміння
- сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, початкової зокрема;
- соціально-правових основ, законодавчих актів у сфері освіти;
- особливостей процесів викладання і навчання учнів початкових класів;
- основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання;
- способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів;
- специфіки організації освітнього процесу в інклюзивному середовищі;
- концепції інклюзивної освіти.
Розвинені вміння
- організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проектування, оцінювання тощо);
- конструювати та реалізувати сучасні програми навчання учнів початкової школи із використанням різноманітних методів, форм і технологій;
- діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення учня як особистості, громадянина, інноватора;
- проектувати індивідуальну освітню траєкторією учня, яка уможливить гнучкий характер інклюзивного процесу шляхом визначення власних освітніх цілей;
- організовувати інклюзивне освітнє середовище;
- керувати проектною діяльністю школярів;
- проектувати власну програму професійно-особистісного зростання.
Диспозиції (цінності, ставлення)
- дитиноцентризм, цінність особистості;
- готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток;
- відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх учнів;
- просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність);
- рефлексія власної професійної практики.