Vector
Зареєструватися
Можливості підвищення кваліфікації Міжгалузева інтеграція STEM-освіти

Міжгалузева інтеграція STEM-освіти

Розвиток професійної компетентності педагогів щодо інтеграції навчальних предметів різних галузей в освітнє STEM-середовище, організація освітнього STEM-середовища з використанням інтегрованих методик навчання, цифрових інструментів і проєктно-дослідницьких підходів, що забезпечують формування в здобувачів освіти ключових і предметних компетентностей, навичок критичного мислення, інженерного та наукового мислення, творчості й здатності до навчання упродовж життя відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р, та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898

Міжгалузева інтеграція STEM-освіти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів»

Інформація про розробника (розробників):

комунальний заклад Київської обласної ради «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів» (Мазуркевич І.В., викладач кафедри природничо-математичної освіти і технологій КНЗ КОР «КОІПОПК»)

Напрями підвищення кваліфікації:

  • Інше: Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

  • Інше: інституційна

Види підвищення кваліфікації:

  • курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

  • Інше: керівники та педагогічні працівники, шкільні команди закладів загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

  • «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
  • «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

  • Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
  • Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
  • Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
  • Керівник ЗЗСО. ЗК.05 Підприємницька

Складники системи освіти та рівні освіти:

  • повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

  • А2. Предметно-методична компетентність
  • АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
  • Б2. Емоційно-етична компетентність
  • Б3. Компетентність педагогічного партнерства
  • Г2. Організаційна компетентність

2.       НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

Програмою передбачено інтерактивні лекційні, практичні заняття та самостійна робота.

Особливістю практичних занять є виконання вправ, проведення досліджень, аналіз конкретних ситуацій і розв’язання професійних кейсів.

Самостійна робота передбачає індивідуальну роботу над розробленням навчально-методичних матеріалів відповідно до змісту програми.

Підсумковим заходом є самооцінювання та тестування, які сприятимуть комплексній оцінці засвоєння матеріалу й формуванню навичок систематизації та аналізу отриманих знань

 

Назва навчальної темиКількість годин
ЛекціїПрактичні заняттяСамостійна роботаКонтрольні заходиУсього
МОДУЛЬ 1. ІНФОРМАЦІЙНО-МОТИВАЦІЙНИЙ
Тема 1.1. Педагогіка цифрової освіти: переваги і виклики2   2
Тема 1.2. STEM-освіта: інтегрований підхід до вивчення природничих дисциплін2   2
Разом за модулем 14   4
МОДУЛЬ 2. ПРОФЕСІЙНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ
Тема 2.1. Дизайн-мислення - технологія розвитку дослідницьких компетентностей у здобувачів освіти 22 4
Тема 2.2. Гейміфікація в STEM-освіті: заохочення учнів до вивчення науки та технологій 2  2
Тема 2.3. Використання відкрити цифрових ресурсів у освітньому процесі22  4
Тема 2.4. Проєктна технологія STEM: планування з урахуванням міжгалузевої інтеграції 22 4
Тема 2.5. Практикум: інтеграція в розробленні STEAM- проєкту 6  6
Разом за модулем 22144 20
МОДУЛЬ 3. РЕФЛЕКСИВНО-АНАЛІТИЧНИЙ
Тема 3.1. Вступ до теми «Міжгалузева інтеграція STEM-освіти»2   2
Тема 3.2. Тематична дискусія «Міжгалузева інтеграція STEM-освіти: переваги та виклики» 22 4
Разом за модулем 3222 6
Усього10146 30

 

 

 

3.       ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. ІНФОРМАЦІЙНО-МОТИВАЦІЙНИЙ

Тема 1.1. Педагогіка цифрової освіти: переваги і виклики

Цифрова освіта – це система організації навчання й розвитку особистості з використанням цифрових технологій, інструментів і ресурсів, що забезпечують доступність, індивідуалізацію, інтерактивність та навчання упродовж життя. Слухачі знайомляться зі складовими цифрової освіти: цифровими технологіями та інструментами, цифровими освітніми ресурсами, особливостями цифрового освітнього середовища.

Тема 1.2. STEM-освіта: інтегрований підхід до вивчення природничих дисциплін

STEM-освіта: моделі, технології, практика. STEM-орієнтований підхід в освітньому процесі як актуальний напрям модернізації системи освіти. Основні науково-методичні та практичні підходи до впровадження STEM в умовах розвитку цифрового суспільства. Роль інноваційних технологій у вдосконаленні STEM-навчання. Можливі моделі запровадження STEM-підходу в умовах закладу освіти. Віртуальна та доповнена реальність як технології STEM-освіти. Цифрові інтерактивні платформи як засоби STEM-освіти.

 

МОДУЛЬ 2. ПРОФЕСІЙНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ

Тема 2.1. Дизайн-мислення – технологія розвитку дослідницьких компетентностей у здобувачів освіти

Поняття "дизайн-мислення". Етапи дизайн-мислення. Побудова проєктів за технологією дизайн-мислення. Практична частина. Моделювання прототипів. Дизайн-мислення, як технологія розвитку дослідницьких компетентностей у здобувачів освіти розкриває інноваційний підхід до навчання, що сприяє формуванню ключових дослідницьких навичок. Дизайн-мислення, як методологія, орієнтована на людину, дозволяє здобувачам освіти не лише опановувати теоретичні знання, але й застосовувати їх на практиці, розв'язуючи реальні проблеми.

Тема 2.2. Гейміфікація в STEM-освіті: заохочення учнів до вивчення науки та технологій

Це заняття розкриє педагогам сутність гейміфікації та її переваги для формування ключових компетентностей учнів у рамках Нової української школи (НУШ). Учасники дізнаються про конкретні інструменти та механіки (балли, рівні, квести, інтерактивні історії), які можна легко інтегрувати в повсякденні уроки. Особливу увагу приділено створенню освітнього середовища, що мотивує до навчання, розвиває креативність, співпрацю та внутрішню мотивацію кожного учня. Учасники отримають готові ідеї та алгоритми для початку використання гейміфікації на власних заняттях.

Тема 2.3. Тема Використання відкритих цифрових ресурсів у освітньому процесі.

Заняття спрямоване на ознайомлення з можливостями ефективного використання ресурсів мережі Інтернет в освітньому процесі. Розглядаються освітні платформи, цифрові сервіси, електронні навчальні матеріали та інтерактивні інструменти, що підтримують організацію навчання, комунікацію та оцінювання. Особлива увага приділяється формуванню інформаційно-цифрової компетентності учнів, розвитку навичок критичного мислення та безпечної роботи в мережі.

Тема 2.4. Проєктна технологія STEM: планування з урахуванням міжгалузевої інтеграції.

Слухачі опрацьовують алгоритм підготовки до STEM-уроку з урахуванням міжгалузевої інтеграції. Зважаючи на те, що ефективний STEM-проєкт має заохочувати учнів до оволодіння знаннями навчальних предметів різних освітніх галузей, планують дослідження, практичну діяльність, обговорення та рефлексію. Досліджують проблемне навчання як метод навчання STEM та планують проєктний продукт.

Тема 2.5. Практикум: інтеграція в розробленні STEAM-проєкту

Педагоги будуть активними учасниками дослідницького співтовариства: працюватимуть в малих групах. Кожна група обере тему  STEAM-проєкту та розроблятиме його сценарій з урахуванням міжгалузевої інтеграції. У плануванні дослідницької діяльності учнів розкриють можливості використання цифрових ресурсів та віртуальних застосунків. Проаналізують переваги, можливі ризики, та очевидні недоліки вивчення матеріалу за технологією STEM наскрізно через кілька навчальних предметів та запропонують підходи до оцінювання. 

 

МОДУЛЬ 3. РЕФЛЕКСИВНО-АНАЛІТИЧНИЙ

Тема 3.1. Вступ до теми «Міжгалузева інтеграція STEM-освіти»

Заняття розкриє базові поняття STEM-технології, її ключові компоненти, а також психологічні основи, на яких вона будується (мотивація, зворотний зв’язок, досягнення цілей). Особлива увага приділяється внеску кожної освітньої галузі у міжгалузевий STEM-проєкт, необхідності формування в учасників освітнього процесу наукового та інженерного мислення.

Тема 3.2. Тематична дискусія «Міжгалузева інтеграція STEM-освіти: переваги та виклики»

Педагоги проаналізують власний досвід застосування STEM-технології у професійній діяльності, подолання освітніх викликів. На основі обговорення учасники сформулюють універсальні педагогічні підходи до супроводу STEM-команди.

Також слухачі напрацюють рекомендації що до мотивації учнів та підвищення активності у STEM-команді.

 

3.1.    ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

  1. Проаналізуйте наскрізні уміння, що допоможуть учням у реалізації STEM-проєктів.
  2. Наведіть приклади тем з навчального предмета, який Ви викладаєте, знання яких знадобляться учням у вивченні предметів інших освітніх галузей. Які форми та методи навчання найефективніші для їх засвоєння учнями?
  3. Створіть ситуаційні завдання для STEM-проєкту за допомогою штучного інтелекту.

 

4.       СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ

 

Нормативно-правові документи

  1. Закон України «Про освіту» [Електронний ресурс].  2017.  Режим доступу до ресурсу: Перейти за покликанням
  2. Нова українська школа: концептуальні засади реформування середньої школи [Електронний ресурс]. 2017.  Режим доступу до ресурсу: Перейти за покликанням
  3. Постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 р. № 800 «Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників». URL:Перейти за покликанням
  4. Постанова Кабінету Міністрів України № 1726 від 24.12.2025 року «Про внесення змін до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників». URL: Перейти за покликанням
  5. Постанова Кабінету Міністрів України від 29 липня 2020 р. № 672 «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників». URL: Перейти за покликанням .
  6. Постанова Кабінету Міністрів України від 5 листопада 2025 р. № 1439 «Про реалізацію експериментального проекту щодо закупівлі послуг з підвищення кваліфікації та супервізії педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти». URL:Перейти за покликанням
  7. Концепція розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) [Електронний ресурс].  2020.  Режим доступу до ресурсу: Перейти за покликанням

Основна література

  1. STEM освіта – світовий освітній тренд [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: Перейти за покликанням
  2. Братошевська С.В. Реалізація STEM-освіти через проектну діяльність: з досвіду роботи. URL: Перейти за покликанням
  3. Буртовий С.В. Хмарні технології в освіті: Microsoft, Google, IBM. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
  4. Зламанюк Л.М. Проектування як основний вид пізнавальної діяльності учнів під час викладання природничо-наукових дисциплін. ULR : Перейти за покликанням (дата звернення 17.03.23 р.). 

Додаткова література 

  1.  Рева О.В. Форми роботи для STEM-уроку. Електронний ресурс. - Режим доступу: Перейти за покликанням
  2. TipCam. Офіційний сайт [Електронний ресурс]. Режим доступу: Перейти за покликанням
  3. Про анкету самооцінювання : наказ Державної служби якості освіти України від 29 березня 2021 № 01-11/26. Перейти за покликанням
  4. Винничук Р., Любомудрова Н., Довгополюк І. Методи та способи оцінювання командної залученості. Економіка та суспільство, №30. - 2021. URL:  Перейти за покликанням
  5. Саган О.В. Гейміфікація як сучасний освітній тренд.  Збірник наукових праць "Педагогічні науки" -  № 100 (2022). URL: Перейти за покликанням

Корисні ресурси:

  1. Перейти за покликанням – онлайн-ресурс, що містить розробки уроків, презентації, різні вебінари для вчителів, батьків та дітей. Також тут є розробки тестів, які можна проходити відразу на платформі.
  2. Перейти за покликанням – інтерактивна платформа для вчителів та учнів. Дає можливість створювати 3D-моделі та графіки різних процесів. Ця платформа може використовуватись для підрахунку статистичних даних та моделювання різних систем.
  3. Перейти за покликанням  – YouTube канал, на якому зібрані інтерактивні та анімаційні фільми і короткі відео про наукові досягнення.
  4. Перейти за покликанням соціально-освітній простір, який об’єднує учнів, педагогів та батьків і призначається для обміну інформацією, обговорення питань у галузі освіти, їх розв’язання наявними засобами й ресурсами: інформаційними, технологічними й комунікаційними можливостями мережі Інтернет.
  5. Перейти за покликанням  – сайт для вчителів та учнів, де можна перевірити власні знання, створити свої тести або скористатись уже існуючими.
  6. Перейти за покликанням – це безкоштовний інтернет сервіс, що дозволяє створювати і проходити тести як онлайн, так і без підключення до інтернету, завантаживши його.

Знання й розуміння:

  • підходів до організації освітнього процесу з інтеграцією навчальних предметів різних освітніх галузей;
  • STEM-методик навчання;
  • правил безпеки в інформаційному середовищі;
  • цифрових технологій та електронних (цифрових) освітніх ресурсів для створення STEM-проєктів.

Уміння та навички:

  • проєктувати дослідницьку діяльність здобувачів освіти;
  • використовувати віртуальні цифрові інструменти та освітні ресурси; 
  • застосовувати проєктно-дослідницькі підходи у викладанні навчальних предметів; 
  • формувати у здобувачів освіти ключові і предметні компетентності, наукове та інженерне мислення засобами STEM-освіти;
  • критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел та навчати цьому здобувачів освіти;
  • підтримувати здобувачів освіти у реалізації творчого потенціалу та професійного самовизначення;
  • створювати (за потреби) особисто або спільно з іншими особами нові електронні (цифрові) освітні ресурси; 
  • комунікувати, взаємодіяти та співпрацювати в команді з учасниками освітнього процесу для планування та реалізації STEM-проєктів здобувачів освіти.

Диспозиції (цінності, ставлення):

  • гуманістична спрямованість освітнього процесу;
  • дитиноцентризм, цінність особистості;
  • готовність до реалізації сучасних цілей освіти;
  • професійна мобільність та гнучкість;
  • усвідомлення необхідності постійного професійного розвитку;
  • відданість ідеї щодо залучення в освітній процес усіх учнів;
  • утвердження національно-патріотичних та демократичних цінностей, патріотизм, українська національна ідентичність, повага до багатоманітності, право вибору, полікультурність).

Короткостроковий інтенсивний курс – 1 тиждень з інтенсивним графіком навчання

Будь ласка, перед використанням платформи ознайомтесь з нашою Політикою приватності Ознайомлена/-ний