Психологія втрати та супровід у горюванні
формування у слухачів системи теоретичних знань і практичних умінь щодо психології втрати та закономірностей переживання горювання, особливостей психологічного супроводу осіб, які переживають різні види втрат, а також розвиток здатності застосовувати методи психологічної допомоги з урахуванням характеру втрати, індивідуальних особливостей клієнта, соціального контексту та етапу переживання горювання
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація "Міжнародний інститут безперервної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Доктор філософії (Ph.D), психотерапевт за методом кататимно-імагінативної психотерапії (символдрама), коуч, провідний експерт з психічного здоров’я та психосоціальної підтримки (MH PSS) міжнародних благодійних фондів та гуманітарних організацій, міжнародний тренер програм Israel Trauma Coalition (ITC) та International Child Development Programme (ICDP), член Ради правління Національної психологічної асоціації (НПА) Міжнародний тренер програм Israel Trauma Coalition (ITC) та International Child Development Programme (ICDP). Член Ради правління Національної психологічної асоціації (НПА), член EFPA та APA. Понад 10 000 годин тренерської роботи, багаторічний досвід кризового консультування та керівництва психологічною службою.Напрями підвищення кваліфікації:
- Подалання освітніх втрат, психосоціальна підтримка і травма-інформований підхід під час навчання здобувачів освіти (ГХЗВ)
- підвищення кваліфікації керівників закладів освіти, що забезпечують здобуття базової середньої освіти (ГХЗВ)
- надання послуги супервізії (ГХЗВ)
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований мультимедійний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Консультант ЦПРПП
- Психолог ЦПРПП
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Практичний психолог
- Психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Практичний психолог. ЗК.01 Громадянська
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- вища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
- Б3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної взаємодії із здобувачами освіти в освітньому процесі
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
- В2.4. Здатність підтримувати особисте фізичне та психоемоційне здоров’я під час професійної діяльності
Тема 1. Теоретичні моделі та психологічні підходи до переживання втрати і горювання.
Тема 2. Психологія горювання: закономірності, етапи та індивідуальні особливості переживання втрати.
Тема 3. Психологічне консультування та супровід осіб у процесі горювання.
Тема 4. Сімейна система та особливості переживання втрати членами родини. Психологічна підтримка дітей у горюванні.
Тема 5. Особливості горювання в умовах війни: невизнане та невизначене горе, складні втрати.
Тема 6. Психологічний супровід при травматичних видах втрати.
Тема 7. Інтеграція досвіду втрати: відновлення життєвої перспективи, пошук сенсу та роль соціальної підтримки.
Тема 8. Організація та проведення груп психологічної підтримки осіб у процесі переживання втрати.
Тема 9. Професійна рефлексія та інтервізійна підтримка фахівця у роботі з горюванням.
1. Знати основні теоретичні моделі та сучасні підходи до розуміння психології втрати, смерті та процесу горювання.
2. Розуміти закономірності, етапи та індивідуальні особливості переживання горювання, а також специфіку різних видів втрат.
3. Уміти аналізувати психологічний стан, потреби та ресурси людини в ситуації втрати з урахуванням характеру, обставин і контексту втрати.
4. Уміти встановлювати професійний контакт та використовувати засоби емпатійної, підтримувальної комунікації у взаємодії з особами, які переживають горювання.
5. Уміти добирати та застосовувати методи й техніки психологічної підтримки та супроводу відповідно до особливостей клієнта, характеру втрати та етапу горювання.
6. Уміти визначати особливості невизнаного, невизначеного, ускладненого та травматичного горювання, оцінювати межі психологічної допомоги та визначати потребу в перенаправленні до інших фахівців.
7. Уміти організовувати та проводити індивідуальні й групові форми психологічної підтримки осіб, які переживають втрату, з урахуванням особливостей групової взаємодії.
8. Уміти здійснювати професійну рефлексію, оцінювати власні ресурси та ризики емоційного виснаження і використовувати інтервізію як засіб професійної підтримки.
9. Здійснювати професійну взаємодію з людиною, її родиною та фахівцями міждисциплінарної команди, дотримуючись принципів професійної етики, конфіденційності, поваги до гідності та автономії особистості.