Використання квест-технології в освітньому процесі початкової школи

  НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ  ПЛАН

Зміст навчання  (тематичний план)	Розподіл навчальних годин	Форми  навчальних занять	Освітній продукт
Тема 1.
Основні поняття квест-технології	1 1	Лекція Практичне-заняття	Слухач знає роль та значення інноваційних технологій в освітньому процесі сучасної початкової школи; уміє використовувати даний матеріал у роботі; володіє поняттями «технологія», «методика»; розрізняє їх
Тема 2.
Методика проведення квесту в освітньому процесі початкової школи	1 1	Лекція Практичне-заняття	Слухач знає методику проведення квесту в освітньому процесі початкової школи; поняття «квест», його види; уміє застосовувати квести в освітньому процесі в сучасній початковій школі відрізняє квест від інших технологій; володіє методикою проведення квесту
Тема 3.
Практичні аспекти застосування квест-технології в початковій школі	6	Практичне-заняття	Слухач знає способи моделювання  освітнього процесу та оцінки кінцевого результату спільної діяльності дітей та вчителя; уміє визначати цілі квесту, розробляти сюжетні лінії;  розрізняє види квестів: лінійний, нелінійний, кільцевий квест; уміє реалізувати освітні завдання  через ігрову діяльність
Підсумковий контроль

 

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНИХ ТЕМ 

 

Тема 1.  Основні поняття квест-технології

Мета заняття: ознайомлення слухачів модуля з основними поняттями квест-технології.

Завдання заняття:

Систематизувати знання щодо:

• ролі та значення інноваційних технологій в освітньому процесі сучасної початкової школи;

Сформувати вміння (навички щодо):

• визначення поняття «технологія», «методика»; розрізнення їх.

Розвинути установки до:

• аналізу та рефлексії;
• креативності;
• самовдосконалення.

Очікувані навчальні результати:

Знання:

• ролі та значення інноваційних технологій в освітньому процесі сучасної початкової школи;

Уіння щодо:

• визначення поняття «технологія», «методика»; розрізнення їх;

Установки до:

• аналізу та рефлексії;
• креативності;
• самовдосконалення.

Теоретичний матеріал до теми 1.

 

Основні поняття:

• Технологія (від грец. techne – майстерність, мистецтво, logos –  знання, вчення) – це сукупність методів, засобів і реалізації людьми конкретного складного процесу шляхом поділу його на систему послідовних взаємопов’язаних процедур і операцій, які виконуються більш або менш однозначно і мають на меті досягнення високої ефективності певного виду діяльності.
• Методика – це сукупність способів доцільного проведення будь-якої роботи. Щодо педагогічної діяльності можна говорити про методику як про сукупність методів, прийомів, форм організації діяльності учнів, спрямованих на виконання певних педагогічних завдань.

 

Практичне заняття 1.1. «Визначальні характеристики ігрової технології квестів»

Метод навчання: робота в команді

Завдання для виконання: 

Кожній команді треба заповнити таблицю. Назва технології Мета Особливості Роль педагога Форми організації  освітнього процесу Квест-технологія Формування «людини 21 століття»

Форма звітності для завдання:

Перейти за покликанням ">

 Тема 2.  Методика проведення квесту в освітньому процесі початкової школи

Мета заняття: ознайомити слухачів курсів із поняттям «квест», дізнатися про його види, особливості організації та проведення в освітньому процесі початкової школи.

Завдання заняття:

Систематизувати знання щодо:

• методики проведення квесту в освітньому процесі початкової школи;
• поняття «квест», його видів.

Сформувати вміння (навички):

• застосовувати квести в освітньому процесі в сучасній початковій школі;
• володіти методикою проведення квесту.

Розвинути установки до:

• інноваційності;
• самовдосконалення;
• креативності.

Очікувані навчальні результати:

Знання:

• методики проведення квесту в освітньому процесі початкової школи;
• поняття «квест», його видів;

Уміння:

• застосовувати квести в освітньому процесі закладів дошкільної освіти;
• володіти методикою проведення квесту;

Установки до:

• інноваційності;
• самовдосконалення;
• креативності.

 

Теоретичний матеріал до теми 2.

 

Основні поняття:

• Quest (у перекладі з англійської) – це тривалий цілеспрямований пошук, який може бути пов’язаний із пригодою і грою, а також слугує для позначення одного з різновидів комп’ютерних ігор, що вимагають від гравця виконання завдань.
• Квест (з англ. quest – «пошук», «пошуки пригод») – це аматорське спортивно-інтелектуальне змагання, основою якого є послідовне виконання заздалегідь підготовлених завдань командами або окремими гравцями.

Види навчальної діяльності до теми 2.

Пригода, гра, змагання, навчання, розвиток

• Квест дає змогу гравцям учитися під час спільного виконання завдань, перебувати в умовах необхідності прийняття швидких і адекватних рішень; виявляти кмітливість, розвивати свої здібності.
• Квест виявляє приховані якості учнів, як-от: прихованих лідерів, інтелектуалів, добродіїв; їхні схильності та звички.
• Квест дає учням можливість краще засвоїти навчальний матеріал, оскільки всі сценарії мають тематичний характер і «прив’язані» до навчальної програми.
• Екстремальні етапи дають змогу спільно пережити емоційні сплески, що психологічно зближує 4учасників квесту.
• Інтелектуальні и рухові етапи дають можливість розвинути ерудицію і виявити спритність.
• Ігрові завдання викликають безліч позитивних емоцій і радісних спогадів, сприяють розвитку комунікативних якостей.

Словник квестера

Час проходження – час, що витрачається на проходження всієї гри.

Завдання – етап сценарію гри, що складається з одного або кількох завдань.

Капітан – обов’язковий учасник команди, який представляє її інтереси перед організаторами.

Карта – карта місцевості.

Квестер – гравець  одиного з видів квесту. 

Код – буквено-цифрова інформація, яка слугує для підтвердження проходження завдання й отримання наступного або фіксації часу його проходження.

Команда – добровільне об’єднання, зареєстроване для участі у грі.

Рейтинг –  кількісний показник (або показники) участі команди у грі протягом певного проміжку часу.

Сценарій – сукупність усіх завдань, послідовність виконання яких заздалегідь невідома учасникам і визначається під час проходження рівнів гри.

Учасник, гравець – особа, яка бере участь у грі.

Чек-поїнт – пункт перевірки присутності команди відповідному завданні. 

 

Сюжети квестів

Сюжет (з фр. sujet – «тема», «предмет», від лат. subjectum – «підмет, суб’єкт») – це подія чи система подій, у яких розкриваються характери, які розв’язують суперечності між ними.

Найголовніше у квесті – сюжет, на якому базується гра. Це може бути історія про слоненя або про безстрашних піратів. Єдина вимога до сюжету, щоб він був цікавим, заплутаним і передбачуваним.

Чим завершиться конкретна історія, заздалегідь не можна передбачити – гравці розставляють крапки над «і».

 

Практичне заняття 2.1. «У лабораторії вченого»

Метод навчання: робота в команді

Завдання для виконання: 

1. Учні запрошені на свято, але коли всі зібралися, на екрані телевізора з’являється відеозапис – звернення вченого. 2. Він повідомляє присутнім, що діти повинні взяти участь в експериментах та випробувати свої сили в наукових дослідженнях, а свято може розпочатися лише після виконання всіх завдань та отримання ключового слова. 3. Це слово символізуватиме початок свята. Та команда, яка першою його назве, отримає приз. 4. Усі завдання цього квесту пов’язані з дослідами й головоломками

Форма звітності для завдання:

Перейти за покликанням ">

 Практичне заняття 2.2. «Викрадення предмета»

Метод навчання: робота в команді

Завдання для виконання: 

Опис завдання: 

1. Учасники гри дізнаються про викрадення певної речі.. 2. Зайняти місця за столами, і на кожний стіл кладеться кейс детектива з різними предметами, які є підказками: рукавиця, уривок записки, чашка тощо. 3. Усі виконують завдання з підказки та визначають наступний предмет

Форма звітності для завдання:

Перейти за покликанням ">

Практичне заняття 2.3. Квест «Зовнішність»

Метод навчання: індивідуальна робота

Сюжет: Пропоную Вам перетворитися на художників-портретистів і створити портретну галерею, до якої будуть приходити відвідувачі.

 

Завдання для виконання: 

Крок 1. Напишіть унизу аркуша ім’я людини, яка сидить навпроти.

Крок 2. Намалюйте форму голови людини, яка сидить навпроти.

Крок 3. Внутрішнє коло робить три кроки ліворуч і малює очі сусіда навпроти.

Крок 4. Зовнішнє коло робить п’ять кроків ліворуч і малює  губи сусіда навпроти.

Крок 5. Внутрішнє коло робити два кроки ліворуч і малює ніс сусіда навпроти.

Крок 6. Зовнішнє коло робить один крок ліворуч і малює вуха того, хто навпроти.

Крок 7. Внутрішнє коло робить чотири кроки ліворуч і малює волосся того, хто навпроти.

Форма звітності для завдання:

Перейти за покликанням ">

 Тема 3. Практичні аспекти застосування квест-технології в початковій школі

Мета заняття: засвоєння учителями початкових класів практичних аспектів застосування квест-технології в початковій школі.

Завдання заняття:

Систематизувати знання щодо:

• засвоєння учителями початкових класів практичних аспектів застосування квест-технології в початковій школі;
• способів моделювання  освітнього процесу та оцінки кінцевого результату спільної діяльності дітей та вчителя.

Сформувати вміння (навички):

• визначати цілі квесту, розробляти сюжетні лінії;
• розрізняти види квестів: лінійний, нелінійний, кільцевий квест;
• реалізувати освітні завдання  через ігрову діяльність.
• Розвинути установки до:
• аналізу та рефлексії;
• креативності;
• самовдосконалення;

Очікувані навчальні результати:

Знання:

• засвоєння учителями початкових класів практичних аспектів застосування квест-технології в початковій школі;
• способів моделювання  освітнього процесу та оцінки кінцевого результату спільної діяльності дітей та вчителя;

Уміння:

• визначати цілі квесту, розробляти сюжетні лінії;
• розрізняти види квестів: лінійний, нелінійний, кільцевий квест;
• реалізувати освітні завдання  через ігрову діяльність;

Установки до:

• аналізу та рефлексії;
• креативності;
• самовдосконалення.

Практичне заняття 3.1.

Методичний квест «Сучасний портрет педагога в контексті вимог Нової української школи»

Метод навчання:  робота в командах

Сюжет: завдання створити портрет сучасного педагога без олівців і фарби.

Завдання: учасники квесту повинні виконати завдання, щоб отримати обладнання для малювання.

Механіка гри: гравці об’єднуються у дві команди й обирають капітанів, які відповідатимуть за організацію команд. Кожна команда рухається за власним маршрутом і повинна відвідати 5 пунктів – «Психологія», «Компетентність», «Культура», «Освіта». Роботою команд на пунктах керує модератор. Коли завдання виконано, модератор приклеює смайлик у маршрутному листі команди і команда отримає мішечки за вибором команди. У модератора в наявності – 5 мішечків. Хто перший підходить до модератора і  виконує завдання – отримає 3 мішечки. Команда не знає, що знаходиться в мішечках. На мішечках написано якості педагога. Назви пунктів у маршрутному листі команди зашифровано. Треба знати визначення слів – психологія, компетентність, культура, освіта.

 

Форма звітності для завдання:

 Перейти за покликанням ">

 

 

Практичне заняття 3.2. Квест «Казкова плутанина» (1 клас)

Метод навчання:  робота в командах

Мета: повторити народні й авторські казки; розширити пам’ять, увагу, кмітливість, уяву; виховувати в дітей любов до книги; розвивати бажання знати більше казок.

Місце проведення: класна кімната або подвір’я.

Тривалість: 45­–60 хв.

Сюжет: У казковій країні всю добу «правив» злий ураган. Нині там ясна сонячна погода, але мешканці шоковані та надзвичайно засмучені наслідками. Усі казки переплутались. Щоб відновити країну, потрібно багато часу. Але діти не можуть довго чекати й жити без казок. Жителі Мутляндії, герої з мультфільмів, уже вирушили на допомогу жителям країни. Пропоную, щоб ми також долучилися до рятівної місії.

Завдання: Учасники квесту повинні виконати завдання, щоб відновити Казкову країну.

Механіка гри: Гравці об’єднуються у 2 команди й обирають капітанів, які робитимуть відмітки в маршрутному листі та відповідатимуть за організованість команди.

 

Форма звітності для завдання:

Перейти за покликанням ">
 

Практичне заняття 3.3. Квест «На нашому городі» (2 клас)

Метод навчання: робота в командах.

Мета: удосконалювати знання учасників про культурні рослини, діяльність людини за городиною, з виведення різних сортів городніх рослин.

Місце проведення: територія школи.

Сюжет: Голос повідомляє: «Увага! Увага! Я – гарбуз – король городу. Сьогодні сталося непередбачене. Із нашого городу зникли всі овочі. На їхньому місці залишилися лише прапорці, картки з дивними назвами, якісь незрозумілі предмети. Сьогодні свято рослин городу, тож ми повинні пригостити всіх наших гостей своєю фірмовою стравою. А зараз наше свято під загрозою. Допоможіть нам, поверніть овочі на город».

Механіка гри: Гравці об’єднуються у 2 команди й обирають капітанів, які вноситимуть назви пунктів у маршрутний лист; комірників, які збиратимуть «зароблені» овочі; та писарів, які будуть записувати відповіді команд під час виконання завдань.

 

Форма звітності для завдання:

 Перейти за покликанням ">

Практичне заняття 3.4. «Як школярі на Січі побували» (4 клас)

Метод навчання: робота в командах.

Мета: пробудити інтерес дітей до історії України, зокрема до козацтва; створити умови для відпрацювання командної взаємодії, розвитку креативності; дати можливість відчувати успішність від спільного творчого процесу.

Місце проведення: спортивний зал, актовий зал.

Тривалість: 1,5 год.

Сюжет: Учитель розповідає про те, що українські вчені винайшли машину часу та запропонували учням нашої школи її випробувати. Ця машина може відправити їх у часи козацької доби. Для цього всі повинні одягнути елементи українського одягу та перейти до спортивного залу.

Механіка гри. У квесті беруть участь три команди: «Козацьке братство», «Козацька вольниця», «Козацький кіш». Вони рухаються від локації до локації згідно зі своїм маршрутно-оцінювальним лис­том і виконують завдання. Квест починається з естафети, де команди перебувають усі разом, і завершується загальним виступом на сцені актового залу. Команди відвідують три локації окремо одна від одної. Учителю допомагають троє дорослих (учителі чи батьки), які є веду­чими на локаціях. У кожної команди є кошовий, який організовує всю команду та несе за неї відповідальність, і писар, який робить відмітки й записує бали в маршрутно-оцінювальному листі.

 

Форма звітності для завдання:

Перейти за покликанням ">
 

Практичне заняття 3.5. «Склади сюжет до квесту»

Метод навчання: робота в групах

Завдання для виконання: 

Опис завдання:

 

1.  Оберіть тему квесту. 2. Запропонуйте сюжет. 3. Презентуйте результати роботи колегам.

Форма звітності для завдання:

Перейти за покликанням ">

 

 КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

1. Активна та результативна робота на практичних заняттях: 10 балів

2. Квести 50 балів.

 

 

СПИСОК  РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

І  Основні джерела:

1. Большакова І. Квести в початковій школі / І. Большакова. – К. Тов «Видавничий дім «Перше вересня», 2016. –132 с.
2. Болдовський В. В. Квест це дуже просто (методичний посібник по створенню квестів) / В. В. Болдовський, В. М. Шустка. – Канів. 2018. – 43 с.
3. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.
4. Сокол І. М. Квест: метод чи технологія? / І. М. Сокол // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2014. – № 2. – С. 28–31.

ІІ   Додаткові джерела:

1. Павленко В. В. Розвиток креативності молодших школярів : [монографія] / за ред. О. Є. Антонової. – Житомир. 2017. – 158 с.
2. Сокол І. М. Впровадження квест-технології в освітній процес : [навч. посіб.] /         І. М. Сокол. – Запоріжжя : Акцент Інвест- трейд, 2013. – 87 с.

ІІІ   Інтернет-ресурси:

1. Квест. Вікіпедія – вільна Інтернет-енциклопедія [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ru.wikipedia/org/wiki%CA%E2%E5%F1%F2
2. Квес- урок: як розробити та де взяти готові зразки [Електронний ресурс]. – Режим доступу:  https://uk.etcetera.media/kvest-urok-yak-rozrobiti-ta-de-vzyati-gotovi-zrazki.html
3. Мішагіна О. Д. Використання квесту як засобу активізації навчальної діяльності учнів / О. Д. Мішагіна // Форум «На урок 2. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу : Перейти за покликанням lessons_summary/edu_technology/34730
4. Навчальний квест: навчати, шукати, грати [Електронний ресурс]. – Режим доступу:   Перейти за покликанням

СПИСОК  ВИКОРИСТАНИХ  ДЖЕРЕЛ

1. Большакова І. Квести в початковій школі / І. Большакова. – К.: Тов «Видавничий дім «Перше вересня», 2016. –132 с.
2. Болдовський В. В. Квест це дуже просто (методичний посібник по створенню квестів) / В. В. Болдовський, В. М. Шустка. – Канів. 2018. – 43 с.
3. Сокол І. М. Впровадження квест-технології в освітній процес : [навч. посіб.] / І. М. Сокол. – Запоріжжя : Акцент Інвест- трейд, 2013. – 87 с.

Розвиток професійних компетентностей: організовувати освітній процес у початкових класах з використанням квест-технології