«Нелекційна фасилітація в “Вуликах”: як проводити живі тренінги та інтерактивні заняття для дітей різного віку»
підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо організації інтерактивного навчання та фасилітації групової взаємодії дітей і підлітків; ознайомлення з моделлю навчання через досвід, запитання, симуляційні ігри та практичні завдання; формування навичок проєктування 45-хвилинної навчальної сесії, адаптації методів роботи до вікових та індивідуальних особливостей учасників; розвиток умінь реагувати на складну поведінку, підтримувати залученість групи, визначати межі відповідальності фасилітатора та створювати безпечне й доброзичливе освітнє середовище
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа "Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу" Криворізької міської радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальна установа "Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу" Криворізької міської радиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: Удосконалення компетентностей педагогів з інтерактивного навчання, фасилітації групової взаємодії, планування занять, підтримки залученості дітей і створення безпечного освітнього середовища
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
Організаційно-мотиваційна частина «Фасилітація: менше говорити — більше залучати»
- Знайомство учасників, актуалізація очікувань і досвіду проведення інтерактивних занять.
- Ознайомлення з принципами фасилітації: навчання через досвід, відкриті запитання, активна участь і гнучке реагування на потреби групи.
- Обговорення ролі тьютора у створенні умов для самостійності, взаємодії та відповідальності учасників за навчальний процес (20 хв.).
Марія Кривошеєнко, тренерка
Практична частина «Навчання через симуляцію»
- Практичне проживання симуляційної активності.
- Аналіз можливостей використання ігор, рольових ситуацій і практичних завдань для засвоєння теоретичного матеріалу.
- Моделювання структури 45-хвилинної навчальної сесії: енерджайзер, включення в тему, основна активність, осмислення, особисте завершення.
- Визначення способів адаптації навчальних активностей до віку учасників і конкретних умов проведення занять (30 хв.).
Марія Кривошеєнко, тренерка
Практична частина «Навчання через фасилітацію»
- Відпрацювання інструментів фасилітації групової взаємодії в умовах обмеженого простору.
- Практикум із постановки відкритих запитань, організації обговорення та залучення учасників до спільного пошуку рішень.
- Аналіз складних ситуацій у групі: визначення причин поведінки, перенаправлення уваги, встановлення чітких меж і визначення ситуацій, що потребують додаткової допомоги (30 хв.).
Марія Кривошеєнко, тренерка
Практична частина «Навчання через включення по-різному»
- Визначення способів залучення учасників із різними потребами, інтересами та рівнями активності.
- Моделювання ситуацій, у яких необхідно змінити формат взаємодії відповідно до стану та реакцій групи.
- Відпрацювання прийомів підтримки участі, самостійності та відповідальності дітей і підлітків у навчальному процесі (20 хв.).
Марія Кривошеєнко, тренерка
Завершальна рефлексія «0% засудження, 100% розуміння»
- Рефлексія досвіду використання фасилітаційних інструментів.
- Обговорення меж відповідальності тьютора та способів конструктивного реагування на складну поведінку.
- Визначення індивідуальних кроків щодо вдосконалення інтерактивних занять і фасилітації групової взаємодії (20 хв.).
Марія Кривошеєнко, тренерка
Після завершення тренінгу педагогічні працівники:
- розумітимуть принципи фасилітаційного підходу та навчання через досвід;
- умітимуть проєктувати структуру 45-хвилинної інтерактивної навчальної сесії;
- добиратимуть симуляційні ігри, рольові ситуації, запитання та практичні завдання відповідно до навчальної мети;
- застосовуватимуть інструменти фасилітації для залучення учасників до активної взаємодії;
- удосконалять навички адаптації методів навчання до вікових та індивідуальних особливостей дітей і підлітків;
- визначатимуть можливі причини складної поведінки та добиратимуть способи конструктивного реагування;
- розрізнятимуть ситуації, що потребують перенаправлення поведінки, встановлення меж або залучення додаткової допомоги;
- створюватимуть умови для безпечної, доброзичливої та партнерської взаємодії в групі;
- визначатимуть конкретні кроки для вдосконалення власної практики фасилітації.