«Інклюзивне навчання в дії: від організації освітнього процесу до індивідуальної підтримки учня»
підвищити інклюзивну компетентність учителів шляхом оволодіння сучасними підходами, практичними інструментами для організації безпечного, безбар’єрного, інклюзивного освітнього середовища, орієнтованого на задоволення освітніх потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Київський столичний університет імені Бориса ГрінченкаІнформація про розробника (розробників):
ЗУС Аліна Олександрівна, старший викладач кафедри освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка. ЮРЧУК Наталія Анатоліївна, старший викладач кафедри дошкільної та початкової освіти Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка.Напрями підвищення кваліфікації:
- особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
МОДУЛЬ 1. Інклюзивне навчання в дії: від організації освітнього процесу до індивідуальної підтримки учня
Тема 1.1. «Нормативно-правове забезпечення інклюзивного навчання в закладах освіти»
Огляд законодавства, що регулює забезпечення права на освіту осіб з особливими освітніми потребами, організацію інклюзивного навчання в закладі загальної середньої освіти, відповідне їх потребам освітнє середовище. Огляд заходів, які реалізуються закладом загальної середньої освіти для забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами, практичних особливостей організації інклюзивного навчання.
Тема 1.2. «Команда супроводу та ІРЦ: партнерство заради індивідуальної підтримки учня»
Команда психолого-педагогічного супроводу учня. Склад та завдання команди психолого-педагогічного супроводу. Участь асистента вчителя у роботі команди психолого-педагогічного супроводу дитини. Відмінність у роботі асистента вчителя та асистента дитини. Особливості професійної взаємодії вчителя, асистента вчителя та асистента дитини. Роль батьків як рівноправних членів команди психолого-педагогічного супроводу. Співпраця з інклюзивно-ресурсним центром (ІРЦ).
Тема 1.3. «Індивідуальна програма розвитку учня: зміст, структура та практична реалізація»
Індивідуальна програма розвитку як засіб реалізації індивідуальної траєкторії учнів з особливими освітніми потребами. Особливості її розроблення та впровадження. Поняття «адаптація» та «модифікація». Основні завдання адаптації та модифікації. Здійснення адаптацій в освітньому процесі та/або модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів) для осіб з особливими освітніми потребами з метою досягнення результатів навчання. Модифікація змісту навчального предмета (інтегрованого курсу). Основні способи модифікації.
Знання й розуміння:
- нормативно-правових основ, законодавчих актів у сфері організації інклюзивного навчання;
- ролі, завдань і функцій вчителя та асистента вчителя в організації освітнього процесу та забезпеченні підтримки учнів;
- особливостей організації підтримки учнів з особливими освітніми потребами відповідно до їхніх індивідуальних потреб та освітніх можливостей;
- особливостей взаємодії команди психолого-педагогічного супроводу з фахівцями-консультантами інклюзивно-ресусного центру;
- принципів створення безпечного, доступного та інклюзивного освітнього середовища;
Уміння:
- розуміння мети, завдань, принципів, особливостей організації інклюзивного навчання;
- надання підтримки та супроводу учням з особливими освітніми потребами в умовах дистанційного навчання;
налагодження ефективної взаємодії з командою психолого-педагогічного супроводу задля надання підтримки та здійснення супроводу в реалізації здобувачами індивідуальної освітньої траєкторії.