Професійна діяльність викладачів професійно-теоретичної підготовки та майстрів виробничого навчання закладів професійної освіти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. Остроградського

Інформація про розробника (розробників):

1. Канівець З. М., керівник групи, доцент кафедри розвитку освітніх галузей Полтавської академії неперервної освіти ім. М. В. Остроградського, кандидат педагогічних наук 2. Буйдіна О. О., завідувач кафедри розвитку освітніх галузей ПАНО ім. М. В. Остроградського, кандидат педагогічних наук (Модуль ІІ. Дидактичні засади організації освітнього процесу) 3. Калініченко І. О., завідувач кафедри педагогічної майстерності та інклюзивної освіти ПАНО ім. М. В. Остроградського, кандидат педагогічних наук (Модуль ІІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти) 4. Королюк С. В., завідувач кафедри освітньої політики ПАНО ім. М. В. Остроградського, кандидат педагогічних наук (Модуль ІV. Розвиток компетентностей партнерської взаємодії та управління освітнім процесом) 5. Куляєва О. О., завідувачка відділу організаційно-методичного супроводу ліцензування освітньої діяльності Полтавської академії неперервної освіти ім. М. В. Остроградського (Модуль V. Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників. Модуль VІ. Діагностико-аналітичний) 6. Литвинюк Л. В., завідувач кафедри філософії і економіки освіти ПАНО ім. М. В. Остроградського, кандидат педагогічних наук (Модуль І. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників)

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (заочна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Викладач
Майстер виробничого навчання

Перелік професійних стандартів:

«Майстер виробничого навчання» (2021)
«Педагог професійного навчання» (2026)

Складники системи освіти та рівні освіти:

професійна (професійно-технічна) освіта

Методист-координатор: Пасяда Марина Ігорівна, тел.0502874746

Навчально-тематичний план

Модуль / освітній компонент (тема)		Кількість годин
Модуль І. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників
1.1	Культура самовираження та лідерство в освіті: життєтворчі перспективи особистості педагога та його інноваційна компетентність	2
1.2	Підприємницька компетентність в освіті: філософія та методики формування здатності до навчання впродовж життя	2
1.3	Громадянська та соціальна компетентності: формування культури демократії і рефлексивної компетентності	2
1.4	Розвиток правової компетентності педагогічних працівників закладів освіти	2
1.5	Практична філософія компетентнісного підходу в освіті	2
Всього		10
Модуль ІІ. Дидактичні засади організації освітнього процесу
2.1	Сучасні підходи до організації освітнього процесу. Практики їх реалізації	2
2.2	Розвиток мовно-комунікативної компетентності учасників освітнього процесу	2
2.3	Організація дистанційного навчання. Дизайн сучасного онлайн-заняття	2
Всього		6
Модуль ІІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти
3.1	Розвиток інклюзивної компетентності педагогічних працівників	2
3.2	Інноваційні підходи до розвитку педагогічної майстерності у системі неперервної освіти України	2
3.3	Перейти за покликанням ів	2
Всього		6
Модуль ІV. Розвиток компетентностей партнерської взаємодії та управління освітнім процесом
4.1	Розвиток партнерства як основи взаємодії в інноваційному просторі	2
4.2	Імплементація інфомедійної грамотності в освітній процес	2
Всього		4
Модуль V. Розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників
5.1	Сучасні стандарти охорони праці	3
5.2	Мета і пріоритетні напрями реформування професійної освіти України	2
5.3	Теоретичні та практичні засади стандартизації змісту професійної освіти	2
5.4	Сучасна методика професійного навчання. Завдання удосконалення професійної підготовки робітників шляхом використання сучасних технологій навчання професій	2
5.5	Сучасні форми і методи професійного навчання	2
5.6	Методичні основи поурочного планування. План уроку (заняття)	2
5.7	Освіта в цифровому просторі	2
5.8	Удосконалення компетентностей педагога з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності
5.9	Дидактичні принципи виробничого навчання	2
5.10	Компетентнісний урок виробничого навчання	2
5.11	Комплексне методичне забезпечення уроку (заняття)	2
5.12	Сучасні освітні технології в професійній діяльності педагога професійної освіти	2
5.13	Методика розроблення навчально-технічної документації	2
5.14	Електронні (цифрові) освітні ресурси	2
5.15	Портфоліо педагогічного працівника. Поняття академічної доброчесності	2
5.16	Педагогічна практика	4
Всього		35
Модуль VІ. Діагностико-аналітичний
6.1	Інструктивно-методичне заняття	2
6.2	Вхідний контроль	1
6.3	Вихідний контроль	1
6.4	Конференція з обміну досвідом	4
6.5	Вихідне анкетування	1
6.6	Залікове заняття	2
Всього		11
Загальна кількість годин / кредитів		72 / 2,4

Тематика занять може змінюватися в межах 30% залежно від змін нормативних документів, запровадження інноваційних методик, технологій, досвіду, досягнень педагогічної науки і практики та на задоволення запитів здобувачів освіти.

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання закладу професійної освіти, здійснивши навчання за освітньою програмою,

повинен знати:

стратегію і пріоритетні напрями державної політики в галузі освіти та забезпечення якості освіти;
стратегію і пріоритетні напрями розвитку професійної освіти;
філософсько-методологічні засади сучасної освіти;
особливості організації освітнього процесу в закладах професійної освіти;
психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку;

повинен уміти:

адаптуватись до основ успішного середовища та до академічної та професійної мобільності;
нести персональну відповідальність за результати прийняття професійних рішень;
ефективно планувати освітній процес;
обирати ефективні форми, методи і прийоми роботи для організації освітнього процесу;
послуговуватися сучасними освітніми практиками під час організації занять;
застосовувати сучасні дослідження в галузі освіти;
здійснювати методичну роботу;
ефективно розподіляти робочий час та управляти ним;
виконувати звичні професійні дії ефективнішим способом;
діяти в нестандартних ситуаціях;
вільно орієнтуватися в сучасному соціально-політичному та освітньому просторі, знати пріоритетні напрями розвитку професійної освіти; користуватися в практичній діяльності основними нормативно-правовими документами;
володіти інформаційно-комунікативними та цифровими технологіями в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку.

повинен усвідомлювати:

необхідність удосконалення власної професійної майстерності;
значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;
важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;

необхідність постійного розвитку мовленнєвої, цифрової, комунікаційної, інклюзивної, емоційно-етичної компетентністної складової.

Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів за прогромаю підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання згідно з кошторисом для всіх інших категорій.