БЕЗПЕЧНА ШКОЛА: АЛГОРИТМИ ПРОТИДІЇ БУЛІНГУ ТА КІБЕРБУЛІНГУ

Можливості підвищення кваліфікації БЕЗПЕЧНА ШКОЛА: АЛГОРИТМИ ПРОТИДІЇ БУЛІНГУ ТА КІБЕРБУЛІНГУ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальна установа «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вознесенської міської ради» Миколаївської області

Інформація про розробника (розробників):

ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ВОЗНЕСЕНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

Особа (особи), які виконують програму:

Яланська Катерина Юріївна

Напрями підвищення кваліфікації:

психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна

Види підвищення кваліфікації:

тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Практичний психолог
Психолог
Соціальний педагог

Перелік професійних стандартів:

«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Практичний психолог. ЗК.01 Громадянська
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Б1. Психологічна компетентність
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
В2. Здоров’язбережувальна компетентність

№	Тема	Лекції	Практичні	Усього
1	Нормативно-правова база протидії булінгу та реагування на насильство, зокрема зміни 2026 року. Практична вправа «Булінг чи конфлікт?» (аналіз кейсів у малих групах з розмежування булінгу, конфлікту та дискримінації)	15 хв	15 хв	30 хв
2	Міні-лекція «Алгоритм дій фахівця та архітектура системної профілактики в закладі освіти». Практикум «Безпечна школа в дії» (розроблення інтерактивних вправ і заходів із протидії цькуванню в учнівських колективах) — 25 хв. Вправа «Правила спільноти» (моделювання створення класного договору бездискримінаційного спілкування) — 20 хв	15 хв	45 хв	60 хв
3	Міні-лекція «Кіберпростір як арена цькування: види кібербулінгу, цифрова безпека та алгоритми реакції». Практикум «Цифровий слід: що робити з інформацією про кібербулінг» (дії працівника закладу освіти, межі компетенції психолога, аналіз скриншотів, наданих заявником) — 10 хв. Вправа «Кібербезпека в дії» (розроблення алгоритму експрес-реагування на цькування в шкільних месенджерах) — 20 хв. Вправа «Безпечний чат» (розроблення пам’ятки цифрової гігієни для учнів) — 20 хв	10 хв	50 хв	60 хв
4	Міні-лекція «Психологічна підтримка постраждалих осіб, кривдників і свідків: заходи виховного впливу та відновні практики». Практикум «Конструктор супроводу» (план-схема заходів корекції поведінки кривдника та картка підтримки постраждалої особи) — 20 хв. Вправа «Відновне коло» (відпрацювання відновних практик з урахуванням умов безпечного застосування) — 20 хв	20 хв	40 хв	60 хв
5	Міні-лекція «Маркери якісної профілактики: парадокс „нульової звітності“, зростання довіри, позиція свідків». Практикум «Експрес-аудит системи безпеки» (дворазове анонімне анкетування та алгоритм регулярного перегляду Правил спільноти під нові виклики) — 10 хв. Рефлексія (зворотний зв’язок) — 10 хв	10 хв	20 хв	30 хв
	Усього	1 год 10 хв	2 год 50 хв	4 год

Категорія	Результати навчання
Знання і розуміння	Знати нормативно - правові регламенти реагування на випадки цькування, а також критерії диференційної діагностики для розмежування булінгу, спонтанних міжособистісних конфліктів та дискримінаційних проявів.
Розвинені вміння	- Застосовувати фасилітативні техніки: ефективно проводити психолого - педагогічну вправу «Правила спільноти», трансформуючи скарги та претензії учасників у конструктивні, позитивно сформульовані договірні норми групи. - Розробляти та реалізовувати індивідуальні програми психологічного супроводу для потерпілих, кривдників та спостерігачів. - Моделювати ефективні профілактичні заходи із цифрової безпеки та медіаграмотності для здобувачів освіти.
Диспозиції (цінності, ставлення)	- Дотримуватися конфіденційності, професійної етики та принципу неупередженості під час розгляду випадків цькування. - Виявляти готовність до системної міжвідомчої взаємодії із суб'єктами реагування.

Розподіл годин за видами діяльності:

Практичні заняття - 4,00

Оцінювання та рефлексія: 5
Актуальність теми: 5
Якість матеріалів: 5
Практико-орієнтованість: 5
Доступність матеріалів: 5
Якість викладання: 5
Відповідність змісту та обсягу: 5
Організація процесу: 5
Змістовність програми: 5
Відповідність профстандарту: 5
Злагодженість комунікації: 5
Гнучкість навчання: 5

Цимбалюк Наталія Дмитрівна

Логічність та послідовність матеріалів дозволила опрацювати та закріпити матеріал легко, швидко та ще й вдалося опрацювати відпрацювати практичні навички
Водянович Лілія Юріївна

Все доступно та зрозуміло

Читати всі відгуки

Завдання підвищення кваліфікації: - Актуалізувати й систематизувати знання практичних психологів щодо актуального законодавства та регламентів реагування на випадки булінгу (цькування) в освітньому середовищі. - Вдосконалити навички диференційної діагностики між цькуванням, спонтанними міжособистісними конфліктами та проявами дискримінації через кейс-метод та аналіз ситуацій з практики. - Оволодіти практичними інструментами психолого-педагогічної фасилітації (зокрема техніками «Правила спільноти» та «Безпечний чат») для формування груп/класів із високим рівнем психологічної безпеки. - Освоїти методику використання «Конструктора супроводу» для проєктування індивідуальних і групових корекційно-відновлювальних траєкторій для всіх учасників ситуації (потерпілих, кривдників та свідків).

Система та критерії оцінювання результатів: Поточне — спостереження фасилітатора за виконанням практичних вправ; підсумкове — рефлексія та зворотний зв’язок. Умова отримання сертифіката — повна участь у заняттях.