«ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА РІВНІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ: ЕЛЕКТРОННІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ, ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА ОЦІНЮВАННЯ»

консультації щодо навчальних матеріалів і практичних завдань електронною поштою протягом навчання; доступ до матеріалів — протягом одного місяця від початку навчання.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Назва навчальних модулів і тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Усього
МОДУЛЬ 1. ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ЕЛЕКТРОННІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
1.1. Цифрові технології в освітньому процесі базової середньої освіти	1	2	1	4
1.2. Електронні освітні ресурси: добір, використання та адаптація	1	2	1	4
Разом за модулем 1	2	4	2	8
МОДУЛЬ 2. ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ТА СТВОРЕННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МАТЕРІАЛІВ
2.1. Цифрові платформи та інструменти організації очного, дистанційного і змішаного навчання	1	4	1	6
2.2. Створення інтерактивних навчальних матеріалів і цифрових завдань	1	4	1	6
Разом за модулем 2	2	8	2	12
МОДУЛЬ 3. ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ТА ЗВОРОТНОГО ЗВ'ЯЗКУ
3.1. Цифрові інструменти формувального та підсумкового оцінювання	1	2	1	4
3.2. Цифровий зворотний зв'язок, аналіз результатів та індивідуалізація навчання	1	2	1	4
Разом за модулем 3	2	4	2	8
Підсумковий контроль	—	—	—	2
УСЬОГО	6	16	6	30

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ЕЛЕКТРОННІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Тема 1.1. Цифрові технології в освітньому процесі базової середньої освіти

Роль цифрових технологій у реалізації Державного стандарту базової середньої освіти. Інформаційно-цифрова компетентність учителя. Педагогічні можливості цифрових інструментів у викладанні навчальних предметів та інтегрованих курсів. Принципи педагогічно доцільного використання цифрових технологій. Організація цифрового освітнього середовища.

Практичне заняття: аналіз цифрових інструментів і визначення можливостей їх застосування для досягнення конкретних результатів навчання.

Тема 1.2. Електронні освітні ресурси: добір, використання та адаптація

Види електронних освітніх ресурсів та їх дидактичні можливості. Критерії оцінювання якості, достовірності, доступності та відповідності цифрових ресурсів освітнім потребам учнів. Використання електронних бібліотек, освітніх платформ, мультимедійних матеріалів. Адаптація цифрового навчального контенту до вікових та індивідуальних особливостей здобувачів освіти. Дотримання авторського права під час використання електронних матеріалів.

Практичне заняття: добір та адаптація електронних освітніх ресурсів для проведення уроку з обраного навчального предмета або інтегрованого курсу.

МОДУЛЬ 2. ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ТА СТВОРЕННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МАТЕРІАЛІВ

Тема 2.1. Цифрові платформи та інструменти організації очного, дистанційного і змішаного навчання

Функціональні можливості цифрових освітніх платформ. Організація навчальної взаємодії в очному, дистанційному та змішаному форматах. Розміщення навчальних матеріалів, постановка завдань і супровід діяльності учнів. Цифрові засоби комунікації та спільної роботи. Планування навчальних занять із використанням цифрових технологій.

Практичне заняття: розроблення фрагмента навчального заняття з використанням цифрової освітньої платформи, визначення способів організації взаємодії та виконання навчальних завдань.

Тема 2.2. Створення інтерактивних навчальних матеріалів і цифрових завдань

Дидактичні принципи створення цифрового навчального контенту. Інтерактивні презентації, електронні вправи, мультимедійні матеріали та цифрові навчальні завдання. Використання онлайн-сервісів для організації індивідуальної та групової роботи. Адаптація інтерактивних матеріалів відповідно до навчальних результатів і потреб учнів. Оцінювання педагогічної ефективності створених ресурсів.

Практичне заняття: створення комплекту інтерактивних навчальних матеріалів для уроку з визначенням мети, очікуваних результатів і способів використання.

МОДУЛЬ 3. ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ТА ЗВОРОТНОГО ЗВ'ЯЗКУ

Тема 3.1. Цифрові інструменти формувального та підсумкового оцінювання

Особливості застосування цифрових технологій для оцінювання результатів навчання учнів базової середньої освіти. Онлайн-тестування, інтерактивні опитування та електронні завдання. Цифрові засоби самооцінювання і взаємооцінювання. Формування критеріїв оцінювання відповідно до очікуваних результатів навчання. Використання цифрових інструментів для відстеження навчального поступу.

Практичне заняття: розроблення цифрового інструмента оцінювання навчальних результатів із визначенням критеріїв і способів перевірки виконаних завдань.

Тема 3.2. Цифровий зворотний зв'язок, аналіз результатів та індивідуалізація навчання

Організація педагогічного зворотного зв'язку за допомогою цифрових технологій. Аналіз результатів онлайн-опитувань, тестування та виконання навчальних завдань. Виявлення навчальних труднощів і визначення шляхів їх подолання. Використання цифрових ресурсів для диференціації та індивідуалізації навчання. Планування коригувальних педагогічних дій на основі результатів оцінювання.

Практичне заняття: аналіз прикладу результатів цифрового оцінювання та розроблення рекомендацій щодо подальшої навчальної роботи з учнями.

слухачі поглибили знання щодо використання цифрових технологій в освітньому процесі базової середньої освіти; удосконалили вміння добирати, критично оцінювати та адаптувати електронні освітні ресурси; розробляли інтерактивні навчальні матеріали й цифрові завдання; проєктували навчальні заняття з використанням цифрових платформ та інструментів; застосовували цифрові засоби формувального й підсумкового оцінювання; аналізували результати навчання, організовували зворотний зв'язок та визначали способи індивідуалізації освітнього процесу; дотримувалися вимог інформаційної безпеки, захисту персональних даних і авторського права; обґрунтовували педагогічну доцільність використання цифрових технологій.

відеолекції, електронні ресурси, індивідуальні практичні завдання, онлайн-тестування; результати оцінювання фіксує суб’єкт підвищення кваліфікації.

навчання здійснюється дистанційно в асинхронному форматі за індивідуальним графіком слухача відповідно до встановлених термінів проведення курсу. Слухачі самостійно опрацьовують відеолекції та навчально-методичні матеріали, виконують практичні завдання й самостійну роботу. Доступ до навчальних матеріалів забезпечується протягом усього періоду навчання. Загальна тривалість програми становить 30 академічних годин (1 кредит ЄКТС).

результати підвищення кваліфікації можуть бути враховані під час професійного розвитку, атестації педагогічних працівників та планування індивідуальної траєкторії професійного зростання відповідно до чинного законодавства. Набуті компетентності сприяють удосконаленню педагогічної діяльності, ефективному використанню цифрових освітніх ресурсів, організації інтерактивного навчання, оцінюванню результатів навчання та підвищенню якості освітнього процесу на рівні базової середньої освіти.