Майстер-клас для вчителів історії та громадянської освіти "ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД НА УРОКАХ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ТА ІСТОРИЧНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ"

Можливості підвищення кваліфікації Майстер-клас для вчителів історії та громадянської освіти "ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД НА УРОКАХ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ТА ІСТОРИЧНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ"

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ФАСТІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ «ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ» КИЇВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Інформація про розробника (розробників):

Єфіменко Тетяна Михайлівна, вчитель історії Фастівського академічного ліцею №9 Фастівської міської ради

Особа (особи), які виконують програму:

Бондаренко Галина Богданівна

Напрями підвищення кваліфікації:

Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

Очно-дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

майстер-класи (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Г1. Прогностична компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

- Розгляд основних принципів діяльнісного підходу в контексті вимог Нової української школи;

- Аналіз ролі вчителя як організатора навчальної діяльності учнів;

- Обговорення сучасних освітніх тенденцій та викликів у викладанні громадянської та історичної освітньої галузі.

- Ознайомлення з моделями організації діяльнісного навчання на уроках історії та громадянської освіти;

- Практичне опрацювання ефективних форм і методів: робота з історичними джерелами, проблемне навчання, кейс-метод, проєктна діяльність, навчальні дискусії, дослідницькі завдання;

- Моделювання компетентнісно орієнтованих завдань та навчальних ситуацій;

- Визначення можливостей використання цифрових інструментів для активізації пізнавальної діяльності учнів;

- Створення практичних моделей уроків із використанням діяльнісного підходу.

Презентація практичного досвіду педагогів щодо використання діяльнісних методик;

- Аналіз результативності застосування діяльнісного підходу через приклади уроків, навчальних проєктів та компетентнісних завдань;

- Обмін методичними ідеями, прийомами та інструментами для професійного вдосконалення;

- Рефлексія учасників та визначення перспектив упровадження діяльнісного підходу у власну педагогічну практику

Розробка методичних рекомендацій щодо організації діяльнісного підходу на уроках історії та громадянської освіти

Практичне моделювання компетентнісно орієнтованих завдань, навчальних ситуацій та фрагментів уроків, спрямованих на активну діяльність учнів

Обмін досвідом щодо використання ефективних методик, прийомів і навчальних інструментів для активізації пізнавальної діяльності учнів. Аналіз результативності застосування діяльнісного підходу

Розподіл годин за видами діяльності:

Практикум - 3,00
Воркшопи - 3,00
Інше круглий стіл - 3,00

Завдання підвищення кваліфікації: - розкрити сутність та значення діяльнісного підходу в громадянській та історичній освітній галузі; - ознайомити педагогів із сучасними методами й прийомами організації діяльнісного навчання; - продемонструвати практичні інструменти формування історичного мислення, критичного аналізу та громадянської компетентності учнів; - навчити використовувати проблемні завдання, роботу з історичними джерелами, кейси та проєктні технології для активізації пізнавальної діяльності учнів; - сприяти обміну педагогічним досвідом та впровадженню ефективних практик у освітній процес.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів навчання учасників майстер-класу здійснюється з метою визначення рівня сформованості професійних компетентностей, передбачених програмою, та готовності педагогів до впровадження діяльнісного підходу на уроках громадянської та історичної освітньої галузі. Форми оцінювання вхідне та підсумкове самооцінювання професійних компетентностей; спостереження за участю педагогів у практичній діяльності; оцінювання виконання практичних і творчих завдань; взаємооцінювання та професійне обговорення; презентація власних методичних розробок; рефлексія професійної діяльності. Критерії оцінювання Критерій Показники сформованості Розуміння діяльнісного підходу Розкриває сутність діяльнісного підходу, пояснює його роль у реалізації компетентнісного навчання відповідно до вимог Державного стандарту. Предметно-методична компетентність Проєктує сучасний урок, добирає ефективні методи, технології та форми організації діяльності учнів. Створення компетентнісних завдань Розробляє проблемні, дослідницькі, кейсові та компетентнісно орієнтовані завдання з історії та громадянської освіти. Використання історичних джерел і цифрових ресурсів Доцільно застосовує історичні джерела, цифрові інструменти, інтерактивні сервіси та засоби формувального оцінювання. Організація діяльності учнів Планує навчальну взаємодію, організовує групову, парну та дослідницьку діяльність, створює навчальні ситуації, що сприяють розвитку критичного мислення. Рефлексія та професійний розвиток Аналізує власну педагогічну діяльність, визначає перспективи впровадження діяльнісного підходу та вдосконалення професійної майстерності. Рівні досягнення результатів навчання Високий рівень Учасник демонструє системне розуміння діяльнісного підходу, самостійно розробляє компетентнісно орієнтовані завдання, моделює сучасний урок, ефективно використовує цифрові інструменти, аргументовано презентує власні методичні рішення та готовий поширювати педагогічний досвід. Достатній рівень Учасник успішно застосовує діяльнісний підхід у процесі проєктування уроків, виконує практичні завдання, використовує сучасні методики та технології, потребуючи лише незначної консультативної підтримки. Середній рівень Учасник розуміє основні положення діяльнісного підходу, виконує практичні завдання за запропонованим алгоритмом, однак потребує методичної допомоги під час створення власних навчальних матеріалів. Початковий рівень Учасник має фрагментарні знання щодо діяльнісного підходу, відчуває труднощі під час виконання практичних завдань і потребує подальшого методичного супроводу. Підсумкове оцінювання Результати навчання вважаються досягнутими, якщо учасник: демонструє розуміння сутності діяльнісного підходу та його практичного застосування; уміє проєктувати сучасні уроки історії та громадянської освіти відповідно до вимог НУШ; розробляє компетентнісно орієнтовані завдання, навчальні ситуації та фрагменти уроків; використовує інтерактивні методи, історичні джерела й цифрові освітні інструменти; презентує власний методичний продукт і визначає шляхи впровадження набутого досвіду у професійну діяльність. Підсумковими результатами навчання є: розроблені компетентнісно орієнтовані завдання; модель (або фрагмент) уроку із застосуванням діяльнісного підходу; методичні рекомендації щодо використання діяльнісних технологій; презентація власного педагогічного досвіду та рефлексивний аналіз результатів професійної діяльності.