Як продовжувати навчання в укритті: екологічний підхід до освітнього процесу після безпекових загроз"
Формування у вчителів практичних підходів до продовження навчання в укритті з урахуванням безпеки та емоційного стану дітей і педагога, а також уміння підтримувати дітей, зберігати навчальну мотивацію й м’яко повертатися до звичного ритму після безпекових загроз.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Освітній центр "МрійДій"Інформація про розробника (розробників):
ТОВ «Освітній центр «МрійДій», Ксенія Костюченко - методологиня та авторка програм психоемоційної підтримки для дітей, батьків та вчителів.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Матеріал вебінару присвячений роботі в укритті після безпекових загроз. Розглядаються рівні відповідальності вчителя — навчати, бути опорою та дбати про власні сили; визначення стану групи й добір відповідних дій залежно від того, чи потребують стабілізації діти, педагог або всі разом. Запропоновано вправи на заземлення й зниження напруги, ритуали, творчі завдання та проєкти з продовженням. Окремо описано вміст «коробочки для укриття», повернення до навчального ритму та екологічне спілкування з дітьми про пережите.
Після опрацювання матеріалу учасники зможуть:
- розпізнавати, кому в групі потрібна підтримка, і відповідно планувати перші кроки;
- застосовувати прості вправи для стабілізації дітей і самопідтримки;
- добирати навчальні, творчі та спільні завдання під умови укриття;
- організовувати проєкти й ритуали, що допомагають зберігати відчуття тяглості;
- підготувати набір матеріалів для роботи в укритті;
- м’яко відновлювати навчальний ритм після відбою та розуміти, коли дитині потрібна додаткова фахова допомога;
- спілкуватися про пережите без примусу до розповіді.