Розвиток професійних компетентностей учителів математики

Методист-координатор: Пасічниченко Діана Василівна, тел. 0664322559

 

 

№п/п	Тема	Загальна кількість год./кред.
Модуль І. Розвиток професійних компетентностей учителів математики
1.1.	Про     нормативне     та     науково-методичне           забезпечення навчання математики. Освітні втрати й освітні розриви	2
1.2.	Безперервне підвищення рівняпрофесійної компетентності як необхідна умоваатестації	2
1.3.	STEM-дослідженняна уроках математики	2
1.4.	Розвиток в учнів підприємливості і фінансової грамотності в процесі вивчення математики	2
1.5.	Методи    та    форми   навчання    та                оцінювання  в                 умовах дистанційної освітиз використанням онлайнсервісів та ресурсів Інтернет	2
1.6.	Інформаційно-комунікаційні          технології:                                                         можливості використання в освітньому процесі та перспективи розвитку	2
1.7.	Використання та запровадження тестовихтехнологій при різноманітних формах навчання	2
1.8.	Інноваційні технології навчання математики	2
1.9.	Педагогічна практика	4
1.10.	Тематична дискусія	3
Усього:		23
Модуль ІІ.Діагностико-аналітичний модуль
2.1.	Інструктивно-методичне заняття	2
2.2.	Вхідний контроль	1
2.3.	Вихідний контроль	1
2.4.	Залікове заняття	2
2.5.	Вихідне анкетування	1
Усього:		7
Загальна кількість годин / кредитів:		30 / 1

Вчитель математики, здійснивши навчання за освітньою програмою, повинен знати:

− сутність процесів навчання і виховання, їх психологічні основи; загальні

 

питання організації педагогічних досліджень, методи досліджень та їх можливості, способи узагальнення й оформлення результатів дослідницького пошуку;

− основні законодавчі документи, що стосуються системи освіти, права та обов’язки суб’єктів освітнього процесу (вчителів, керівників, учнів та їх батьків);

− шляхи вдосконалення майстерності вчителя і їх способи самовдосконалення;

− методику проведення наукових досліджень та методичної роботи;

− методику підготовки рефератів, рецензій, анотацій, аналізу підручників і програм;

− методику викладання навчальних предметів;

− зміст і структуру шкільних навчальних планів, програм і підручників, напрями удосконалення;

− вимоги до мінімуму змісту та рівня підготовки учнів з предметів, що встановлюються державним освітнім стандартом;

− питання конкретних методик шкільного курсу математики;

− різні підходи до вивчення основних тем шкільних курсів математики, нові педагогічні технології навчання;

− методи формування навичок самостійної роботи, розвитку творчих здібностей і логічного мислення учнів;

− теоретичні основи математики, історію та методологію відповідних галузей наук;

− методи комп’ютерної обробки інформації.

− принципи, зміст і основні форми організації профільного та допрофільного навчання;

− правила безпеки життєдіяльності, охорони здоров’я та збереження життя дітей під час вивчення математики;

− основи здійснення самоаналізу результативності діяльності.

повинен уміти:

− аналізувати, проектувати, конструювати й організовувати свою педагогічну діяльність;

− вести методичну та дослідницьку роботу;

− планувати навчальні заняття згідно з навчальним планом і на основі його стратегії;

− забезпечувати послідовність викладу матеріалу та міждисциплінарні зв'язки предмету з іншими дисциплінами;

− розробляти і проводити різні за формою навчання заняття, найефективніші при вивченні відповідних тем і розділів програми, адаптуючи їх до різних рівнів підготовки учнів;

− відбирати і використовувати відповідні навчальні засоби для побудови технології навчання;

− аналізувати навчальну та навчально-методичну літературу та використовувати її для побудови власного викладу програмного матеріалу;

− організовувати навчальну діяльність учнів, керувати нею й оцінювати її результати;

 

− здійснювати допрофільну підготовку учнів основної школи;

− застосовувати основні методи об'єктивної діагностики знань учнів з предметів, вносити корективи в процес навчання з урахуванням даних діагностики;

− готувати завдання різних видів і рівнів для здійснення контролю навчальних досягнень учнів;

− використовувати сервісні програми, пакети прикладних програм та інструментальні засоби для підготовки навчально-методичних матеріалів, володіти методикою проведення занять із застосуванням комп’ютера та мультимедійного обладнання;

− створювати і підтримувати сприятливе навчальне середовище, що сприяє досягненню цілей навчання;

− формувати власний стиль викладання математики, узагальнювати досвід роботи, творчо захищати свої досягнення;

− розвивати інтерес учнів та мотивацію навчання, формувати й підтримувати зворотний зв'язок;

− брати участь у розробці альтернативних шкільних програм, факультативних курсів, підручників, посібників, рекомендацій;

− організувати авторську творчу майстерню, школу передового досвіду, школу молодого вчителя.

повинен усвідомлювати:

− необхідність удосконалення власної професійної майстерності;

− особливості в педагогічній діяльності індивідуальних відмінностей, включаючи вікові, соціальні, психологічні та культурні;

− значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;

− важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;

− необхідність постійного розвитку мовленнєвої, цифрової, комунікаційної, інклюзивної, емоційно-етичної компетентністної складової.

Вартість/ безоплатність надання освітньої послуги

Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів курсів підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання згідно з кошторисом для всіх інших категорій.