НОВІ УПРАВЛІНСЬКІ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДІВ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Мета підвищення кваліфікації: сприяти вдосконаленню професійної компетентності керівників закладів позашкільної освіти щодо стратегічного управління та організаційного розвитку закладу, ефективного управління змінами, забезпечення якості освітньої діяльності, професійного розвитку педагогічних працівників і створення безпечного, партнерського та інноваційного освітнього середовища в умовах сучасних викликів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Харківська академія неперервної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Смирнова М. Є., канд. пед. наук, професор кафедри освітнього менеджменту та виховання Комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти».Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Методист
Перелік професійних стандартів:
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- позашкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Керівник ЗЗСО. А1. Нормативно-правова компетентність
- Керівник ЗЗСО. А2.Компетентність стратегічного управління закладом освіти
- Керівник ЗЗСО. ВЗ.Компетентність педагогічного, соціального та мережевого партнерства
- Керівник ЗЗСО. Д1. Інноваційна компетентність
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № теми | Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Лекції | Практ. заняття | Самост. робота | Контр. заходи | Усього | ||
| МОДУЛЬ 1. Питання концептуального та нормативно-правового змісту в позашкіллі | ||||||
| 1.1 | Пріоритетні напрями, сучасні тренди трансформації освіти в Україні | 2 | 1 | 3 | ||
| 1.2 | Стратегія розвитку ЗПО в умовах воєнної реальності | 1 | 1 | 2 | ||
| 1.3 | Організація безпечного освітнього середовища в ЗПО: організаційно-методичні кейси для керівника | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| Разом за модулем | 4 | 2 | 2 | 8 | ||
| МОДУЛЬ 2. Інноваційна спрямованість управлінської діяльності керівника ЗПО | ||||||
| 2.1. | Розвиток критичного мислення керівника закладу освіти цифрового суспільства | 2 | 1 | 3 | ||
| 2.2 | Лідерська компетентність керівника ЗПО | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| 2.3 | Комунікаційна культура керівника ЗПО | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| 2.4 | Організація науково-дослідної роботи вихованців ЗПО | 2 | 2 | |||
| 2.5 | Атестація педагогічних працівників: законодавчі зміни та сучасні вимоги | 2 | 1 | 3 | ||
| 2.6 | Документообiг у ЗПО. Створення нормативних документiв як iнструмент реалiзацiї орrанiзацiйної автономії закладу освіти | 2 | 1 | 3 | ||
| 2.7 | Від натхнення до розвитку: управлінська модель СЕЕН у системі позашкільної освіти | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 6 | 8 | 5 | 19 | ||
| МОДУЛЬ 3. Розвиток професійних компетентностей керівника та педагогів ЗПО | ||||||
| 3.1 | Дисемінація педагогічного досвіду: інструменти та стратегії | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| 3.2 | Інноваційна компетентність керівника і педагогів ЗПО у контексті професійного саморозвитку | 2 | 1 | 3 | ||
| 3.3 | Цифрові освітні ресурси. Використання цифрових технологій та сервісів у ЗПО | 2 | 1 | 3 | ||
| 3.4 | Професійна діяльність педагога як складова внутрішньої системи забезпечення якості освіти | 2 | 1 | 3 | ||
| Разом за модулем | 3 | 5 | 4 | 12 | ||
| МОДУЛЬ 4. Основні напрями освітньої діяльності ЗПО | ||||||
| 4.1. | Оновлення змісту та методики туристсько-краєзнавчого, еколого-натуралістичного, військово-патріотичного та фізкультурно-спортивного виховання в позашкільній освіті | 2 | 2 | |||
| 4.2. | Навчальна програма гуртка в закладі позашкільної освіти: від розробки до впровадження | 1 | 1 | 2 | ||
| 4.3 | Реалізація компетентнісного підходу в закладі позашкільної освіти засобами проєктної технології | 2 | 1 | 3 | ||
| 4.4 | STEM-освіта як умова позитивних змін в закладі позашкільної освіти | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| 4.5 | Національно-патріотичне спрямування діяльності ЗПО: краєзнавчі дослідження | 1 | 1 | 2 | ||
| 4.6 | Виховання культури толерантності серед молоді різних субкультур крізь призму педагогіки партнерства | 2 | 2 | |||
| 4.7 | Здоров’язбережувальна складова позашкільної освіти. Надання домедичної допомоги в умовах ЗПО | 2 | 2 | |||
| 4.8 | Методичні основи військово-спортивних ігор | 2 | 2 | |||
| 4.9 | Профорієнтаційна робота як важливий аспект діяльності ЗПО | 1 | 1 | 2 | ||
| 4.10 | Упровадження технологій штучного інтелекту в практику роботи ЗПО | 2 | 2 | |||
| 4.11 | Академічна доброчесність: проблеми реалізації та відповідальність | 2 | 2 | |||
| 4.12 | Професійні конкурси для педагогічних працівників | 1 | 1 | 2 | ||
| Разом за модулем | 7 | 17 | 2 | 26 | ||
| МОДУЛЬ 5. Психолого-педагогічні аспекти діяльності ЗПО | ||||||
| 5.1 | Психологічні та світопоглядні аспекти керування творчим колективом | 1 | 1 | 2 | ||
| 5.2 | Управління процесом організації інклюзивного навчання в ЗПО | 1 | 1 | 2 | ||
| Разом за модулем | 2 | 2 | 4 | |||
| МОДУЛЬ 6. Діагностико-аналітичний | ||||||
| 6.1 | Настановне заняття. Вхідне діагностування | 2 | 2 | |||
| 6.2 | Підсумкове заняття. Рефлексія | 2 | 2 | |||
| Підсумкові заходи: підсумкове тестування | 2 | 2 | ||||
| Разом за модулем | 4 | 2 | 6 | |||
| Разом: | 22 | 38 | 13 | 2 | 75 | |
Очікувані результати підвищення кваліфікації
- набуті знання та сформоване розуміння сучасних тенденцій реформування освіти, стратегічних напрямів і актуальних викликів розвитку позашкільної освіти та
- сформована здатність визначати стратегічні пріоритети розвитку ЗПО відповідно до сучасних умов;
- здатність застосовувати лідерські, комунікаційні та управлінські підходи для управління змінами, прийняття обгрунтованих управлінських рішень та організаційного розвитку закладу;
- уміння застосовувати інноваційні управлінські стратегії, цифрові технології та сучасні інструменти в управлінській діяльності й організації освітнього процесу;
- здатність організовувати професійний розвиток педагогічних працівників, підтримувати їхній професійний саморозвиток та інноваційну діяльність, використовувати механізми внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
- сформоване уміння створювати й обґрунтовувати практичні управлінські продукти (проєкти, моделі, алгоритми, дорожні карти, плани дій, чек-листи тощо), спрямовані на вдосконалення діяльності та розвиток ЗПО.
Тривалість програми – інтенсивна (до 1 місяця).
Програма реалізується двома блоками: 60 год./2 кредити – онлайн навчання; 13 год./0,2 кредиту – самостійне навчання; 2 години контрольний захід - підсумкове тестування.
Для ефективної реалізації програми залучаються фахівці профільних державних освітніх установ, методисти і практики, які мають досвід управлінської діяльності в умовах позашкільної освіти.
Науково-педагогічні та педагогічні працівники Харківської академії неперервної освіти можуть реалізовувати Програму повністю або частково (з можливістю змін до 30% змісту за умови дотримання державних вимог до підвищення кваліфікації педагогічних працівників).