Нова українська школа – простір освітніх можливостей (математика, 5-6 кл.)

Організаційне заняття

Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні

ЗМ 1. Професійний розвиток учителя в умовах Нової української школи

1.1. Нові професійні ролі й завдання вчителя в контексті НУШ.

1.2. Професійний стандарт як дорожня карта фахового розвитку вчителя.

ЗМ 2. Уроки математики НУШ: поєднання традиційних та інноваційних методів навчання

2.1. Традиції та інновації в сучасній педагогічній діяльності вчителя математики. 

2.2. Способи трансформації традиційних методів навчання у дистанційний формат за допомогою сервісів веб 2.0.

2.3. Поради щодо мотивації в НУШ та педагогічні інструменти для мотивації здобувачів освіти.

ЗМ 3. Цифрові лайфхаки для якісного уроку математики Нової української школи

3.1. Сучасні підходи до організації інтерактивного навчання математики.

3.2. Padlet: корисні функції і нові умови.

ЗМ 4. Формування математичної компетентності учнів засобами навчально-дослідницької діяльності

4.1. Формування математичної компетентності як однієї з найважливіших складових життєвих компетентностей.

4.2. Дослідницьке навчання: зміст, форми та технології.

4.3. Інструменти для оцінювання успішності учнів в набутті дослідницьких компетентностей.

ЗМ 5. Застосування діяльнісних та ігрових методів навчання у вивченні математики. Моделювання уроків

5.1. Діяльнісний підхід до навчання математики. 

5.2. Ігрові методи в навчанні математики.

5.3. Моделювання уроків з математики. Практичні приклади та вправи.

ЗМ 6. Конструювання практико орієнтованих завдань для формування та перевірки компетентностей учнів

6.1. Компетентнісно орієнтовані завдання: їх види та структура. Їх роль в освітньому процесі.

6.2. Підходи до створення завдань, включаючи завдання для розвитку аналітичного та критичного мислення, творчості тощо. Приклади практико орієнтованих завдань.

ЗМ 7. Освітні та навчальні втрати й розриви: як розрізнити, виміряти й подолати

7.1. Навчальні втрати: сутність, причини, наслідки та шляхи подолання.

7.2. Розробка стратегії вимірювання та компенсації  освітніх втрат.

Підсумки та рефлексія

Слухач / слухачка буде знати: концептуальні, психолого-педагогічні та методичні засади навчання математики в 5–6 класах НУШ; особливості реалізації компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого та аксіологічного підходів; підходи до формування наскрізних умінь, розвитку критичного мислення, оцінювання результатів навчання, диференціації навчання та подолання освітніх втрат; можливості використання традиційних та інноваційних технологій у професійній діяльності вчителя математики.

Слухач / слухачка буде вміти: організовувати освітній процес з математики в 5–6 класах відповідно до вимог НУШ; розробляти й упроваджувати компетентнісно орієнтовані завдання; формувати наскрізні вміння учнів; застосовувати активні методи навчання та диференціацію; здійснювати оцінювання результатів навчання, виявляти та долати освітні втрати; використовувати традиційні та інноваційні технології в професійній діяльності.