Штучний інтелект для освітян 1.0: інструменти ефективності

Після завершення навчання слухачі:
1. пояснюють принципи роботи генеративних мовних моделей, їхні можливості та обмеження («галюцинації», упередженість, застарілість даних);
2. порівнюють ШІ-інструменти та обґрунтовано добирають їх для конкретних освітніх і організаційних завдань;
3. формулюють та ітеративно вдосконалюють запити (промпти) за структурою «роль — контекст — завдання — формат — обмеження»;
4. налаштовують персонального ШІ-помічника під власний предмет (дисципліну) або посадові обов’язки;
5. застосовують ШІ для планування уроків (занять, заходів) і підготовки службових повідомлень, дотримуючись вимог захисту персональних даних;
6. створюють і диференціюють навчальні матеріали, тести та критерії оцінювання з урахуванням рівня, віку та освітніх потреб здобувачів освіти;
7. розробляють візуальні та мультимедійні навчальні матеріали з використанням ШІ-функцій графічних сервісів;
8. перевіряють достовірність і педагогічну доцільність згенерованого контенту та прозоро позначають використання ШІ;
9. розробляють правила відповідального та доброчесного використання ШІ для класу (групи, кафедри, закладу).

Організаційне заняття (стартова сесія, синхронно)
Мета, завдання, структура та очікувані результати курсу. Форми поточного й підсумкового контролю, вимоги до практичного продукту. Правила роботи з ШІ-сервісами під час курсу, зокрема заборона вносити персональні дані здобувачів освіти. Під’єднання до онлайн-середовища курсу, перевірка доступу до сервісів. Вхідне самооцінювання досвіду та готовності до використання ШІ.

МОДУЛЬ 1. ГЕНЕРАТИВНИЙ ШІ: ОСНОВИ, ПРОМПТИНГ, ВІДПОВІДАЛЬНЕ ВИКОРИСТАННЯ

Тема 1.1. Генеративний ШІ в роботі освітянина: як працюють мовні моделі (стартова сесія, синхронно)
Поняття штучного інтелекту, машинного навчання, генеративного ШІ. Принцип роботи великих мовних моделей: прогнозування тексту, контекст, мультимодальність. Можливості та обмеження: «галюцинації», застарілі дані, упередженість, залежність результату від запиту. Огляд інструментів для освітян: чат-асистенти (ChatGPT, Claude, Gemini), ШІ-пошук із посиланнями на джерела (Perplexity), робота з власними документами (NotebookLM), переклад (DeepL), дизайн (Canva AI), спільна робота (Padlet). Безкоштовні та платні версії, вікові обмеження сервісів. Роль педагога: рішення ухвалює людина, ШІ є асистентом.

Тема 1.2. Промптинг для педагога: від запиту до якісного результату. Персональний ШІ-помічник (асинхронно)
Структура ефективного запиту: роль, контекст, завдання, формат, обмеження, приклад. Ітеративне уточнення результату та ланцюжки запитів. Типові помилки під час формулювання запитів. Шаблони промптів для педагогічних завдань; власна бібліотека промптів. Персональний ШІ-помічник: налаштування власних інструкцій, власних GPT, Gems (Gemini), проєктів (Claude) під свій предмет, клас або посадові обов’язки; використання власних матеріалів як бази знань помічника.

Тема 1.3. Безпечне, етичне та доброчесне використання ШІ. Перевірка згенерованого контенту (асинхронно)
Принципи відповідального використання ШІ в освіті: Інструктивно-методичні рекомендації МОН (2024), рекомендації ЮНЕСКО, Регламент ЄС про штучний інтелект. Персональні дані здобувачів освіти, колег і батьків: що не можна передавати ШІ-сервісам; знеособлення матеріалів. Алгоритм перевірки згенерованого контенту: факти, дати, цитати, джерела, відповідність програмі та віку здобувачів освіти. Академічна доброчесність: прозоре позначення використання ШІ педагогом і здобувачами освіти; правила використання ШІ для класу (групи, кафедри). Авторське право на згенеровані матеріали та умови використання сервісів.

Проміжна консультація (синхронно)
Розбір типових труднощів і вдалих рішень у практичних завданнях модуля 1. Відповіді на запитання слухачів. Налагодження персональних ШІ-помічників. Інструктаж щодо асинхронної роботи над модулем 2 і вимог до підсумкового продукту.

МОДУЛЬ 2. ШІ-ІНСТРУМЕНТИ ЕФЕКТИВНОСТІ: ПЛАНУВАННЯ, КОНТЕНТ, ВІЗУАЛІЗАЦІЯ

Тема 2.1. Планування та організаційна робота з ШІ (асинхронно)
Генерування та доопрацювання календарно-тематичних планів, планів уроків (занять), сценаріїв виховних заходів, планів роботи методичних об’єднань. ШІ для службової комунікації: повідомлення та листи батькам і колегам, оголошення, анонси, протоколи, звіти й довідки з дотриманням вимог до персональних даних. Узагальнення літератури, нормативних документів і методичних матеріалів за допомогою Perplexity та NotebookLM. Організація спільної роботи та зберігання матеріалів у Padlet.

Тема 2.2. Створення та диференціація навчального контенту: тексти, завдання, тести (асинхронно)
Генерування навчальних текстів, конспектів, пояснень і прикладів. Створення тестів і завдань різних рівнів когнітивної складності за таксономією Блума, критеріїв оцінювання та рубрик. Диференціація та адаптація матеріалів для різних рівнів підготовки, вікових груп і здобувачів освіти з особливими освітніми потребами (зокрема тексти для спрощеного читання). Переклад і мовна адаптація навчальних матеріалів (DeepL, чат-асистенти). Завдання, стійкі до механічного виконання засобами ШІ: як конструювати завдання, що розвивають мислення.

Тема 2.3. Візуалізація та мультимедійний навчальний контент з ШІ (асинхронно)
Генерування ілюстрацій, схем, інфографіки, ментальних карт і презентацій (Canva AI, Gemini). Принципи візуалізації навчального матеріалу: доцільність, читабельність, доступність. Перевірка візуального контенту на точність і коректність; позначення ШІ-згенерованих зображень. Аудіо- та відеоформати: озвучення, короткі пояснювальні відео, аудіоогляди матеріалів (NotebookLM).

Підсумковий контроль (фінальна сесія, синхронно)
Захист практичних продуктів «ШІ-набір педагога»: презентація до 5 хв, запитання та взаємне оцінювання. Підсумкове онлайн-тестування. Підсумкове самооцінювання та анкетування щодо якості навчання.

Після завершення навчання слухачі:
1. пояснюють принципи роботи генеративних мовних моделей, їхні можливості та обмеження («галюцинації», упередженість, застарілість даних);
2. порівнюють ШІ-інструменти та обґрунтовано добирають їх для конкретних освітніх і організаційних завдань;
3. формулюють та ітеративно вдосконалюють запити (промпти) за структурою «роль — контекст — завдання — формат — обмеження»;
4. налаштовують персонального ШІ-помічника під власний предмет (дисципліну) або посадові обов’язки;
5. застосовують ШІ для планування уроків (занять, заходів) і підготовки службових повідомлень, дотримуючись вимог захисту персональних даних;
6. створюють і диференціюють навчальні матеріали, тести та критерії оцінювання з урахуванням рівня, віку та освітніх потреб здобувачів освіти;
7. розробляють візуальні та мультимедійні навчальні матеріали з використанням ШІ-функцій графічних сервісів;
8. перевіряють достовірність і педагогічну доцільність згенерованого контенту та прозоро позначають використання ШІ;
9. розробляють правила відповідального та доброчесного використання ШІ для класу (групи, кафедри, закладу).

Програма має практико-орієнтований характер: понад половину навчального часу (53%) слухачі працюють з ШІ-інструментами над власними навчальними, методичними та організаційними матеріалами. Навчання поєднує синхронні онлайн-сесії (стартову, проміжну консультацію та фінальну) з асинхронною роботою в онлайн-середовищі курсу (Padlet): відеолекціями-демонстраціями, покроковими інструкціями та практичними завданнями з письмовим зворотним зв'язком тренера впродовж двох робочих днів. Окрему увагу приділено безпечному, етичному та доброчесному використанню ШІ: захисту персональних даних здобувачів освіти, перевірці згенерованого контенту, прозорому позначенню використання ШІ та авторському праву. Практичні завдання диференційовані за роллю слухача (вчитель, керівник, викладач, вихователь). Усі завдання можна виконати з безкоштовними версіями сервісів; потрібні комп'ютер з доступом до інтернету та обліковий запис Google. Результатом навчання є власний «ШІ-набір педагога»: пакет матеріалів до уроку (заняття), бібліотека перевірених промптів і примітка про використання ШІ.

Програма реалізується дистанційно впродовж трьох тижнів. Синхронна частина (5 год): стартова сесія (2 год) — організаційне заняття, лекція-демонстрація та практикум; проміжна онлайн-консультація (1 год) — розбір практичних завдань і запитань слухачів; фінальна сесія (2 год) — захист практичних продуктів і підсумкове тестування. Асинхронна частина (8 год): відеолекції-демонстрації та практичні завдання в онлайн-середовищі курсу (Padlet) з письмовим зворотним зв'язком тренера. Самостійна робота (2 год) — опрацювання додаткових матеріалів і підготовка підсумкового продукту. Загальний обсяг — 15 год / 0,5 кредиту ЄКТС.

Програма надає учасникам можливість удосконалити інформаційно-цифрову компетентність і опанувати практичні інструменти генеративного штучного інтелекту для освітньої діяльності. Після завершення навчання учасники зможуть ефективніше планувати освітній процес, створювати й диференціювати навчальні матеріали, тести, критерії оцінювання, візуалізації та службові повідомлення з використанням ChatGPT, Claude, Gemini, Perplexity, NotebookLM, DeepL, Canva AI, Padlet та інших інструментів, налаштовувати персонального ШІ-помічника під власний предмет чи посаду, перевіряти згенерований контент і дотримуватися вимог безпеки та академічної доброчесності. Здобуті знання та вміння застосовні у викладацькій, методичній, управлінській та організаційній роботі. Учасники, які успішно виконали програму, отримують сертифікат про підвищення кваліфікації (15 год / 0,5 кредиту ЄКТС).