Підготовка до сертифікації педпрацівників (Ч. І-ІІ)

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Бутурлим Тетяна Іванівна

Інформація про розробника (розробників):

Тетяна Бутурлим

Особа (особи), які виконують програму:

БУТУРЛИМ ТЕТЯНА ІВАНІВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
емоційно-етична компетентність
мовленнєва, комунікаційна компетентність
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель
Заступник директора

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Керівник ЗДО. ЗК.04 Цифрова
Керівник ЗДО. ЗК.06 Етична
Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
Практичний психолог. ЗК.07 Культурна обізнаність та самовираження
Практичний психолог. ЗК.08 Мовна

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
А2.1. Здатність моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених державними стандартами освіти
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
А2.5. Здатність формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Б1. Психологічна компетентність
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
Б3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної взаємодії із здобувачами освіти в освітньому процесі
В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
В2.3. Здатність формувати в здобувачів освіти культуру здорового й безпечного способу життя
В2.4. Здатність підтримувати особисте фізичне та психоемоційне здоров’я під час професійної діяльності
Д1.1. Здатність здійснювати власний професійний розвиток, отримувати підтримку від колег

Комунікація в телеграм-каналі.

Центр мовної та цифрової освіти "Школа успіху" запрошує всіх охочих долучитися до онлайн-курсу «Підготовка до сертифікації педпрацівників (Ч. І-ІІ)» (для вчителів різних навчальних дисциплін) (ІV хвиля)

⭐️Тренерка - Тетяна Бутурлим.

⭐️Дати проведення: 24.01.26-01.02.26

Перейти за покликанням " alt="⭐️">Зміст:

Планування освітнього процесу.
Вимоги законодавства до організації освітнього процесу.
Оцінювання результатів навчання учнів.
Психологічні особливості, самооцінка й особливості становлення пізнавальних процесів учнів середнього й старшого шкільного віку.
Розвиток емоційно-етичної компетентності вчителя.
Суб’єкт-суб’єктні відносини вчителя з іншими учасниками освітнього процесу.
Організація індивідуального, диференційованого, інклюзивного навчання.
Організація безпечного освітнього середовища.
Змістове наповнення освітнього середовища.

⭐️Що отримають учасники й учасниці курсу? Сертифікат (15 год), відеозаписи уроків, 2 практикуми, презентації, маршрутний лист, чекліст, практичний досвід.

⭐️Зареєструватися:Перейти за покликанням

⭐️Вартість - 1500 грн.

⭐️Оплатити:Перейти за покликанням

Програма та сертифікати: Перейти за покликанням

Знання та розуміння

розуміти нормативно-правові вимоги законодавства щодо організації освітнього процесу в сучасних умовах;
усвідомлювати психологічні особливості осіб підліткового та раннього юнацького віку;
знати принципи побудови суб’єкт-суб’єктних відносин між учителем та іншими учасниками освітнього процесу;
розуміти засади організації безпечного, інклюзивного та змістовно наповненого освітнього середовища.

Уміння та практичні навички

ефективно планувати освітній процес, ураховуючи індивідуальні потреби учнів;
застосовувати різноманітні методики оцінювання результатів навчання для забезпечення якісного зворотного зв’язку;
упроваджувати елементи диференційованого та інклюзивного навчання в щоденну педагогічну практику;
використовувати цифрові технології та інструменти для підвищення ефективності викладання.
Педагогічна діяльність
організовувати освітній процес на засадах партнерської взаємодії та емоційно-етичної компетентності;
створювати безпечне та стимулююче освітнє середовище, що сприяє розвитку пізнавальної активності учнів;
застосовувати ефективні прийоми вивчення, узагальнення матеріалу та критичної перевірки інформації.

Професійний розвиток

використовувати отримані знання та навички як інструмент для успішного проходження сертифікації педпрацівників у 2026 році;
розвивати власну емоційно-етичну компетентність як основу професійної майстерності;
формувати потребу в постійному особистісному зростанні та адаптації до змін в освітній галузі.

Перейти за покликанням

ЗМІСТ КУРСУ

Планування освітнього процесу.
Вимоги законодавства до організації освітнього процесу.
Оцінювання результатів навчання учнів.
Психологічні особливості, самооцінка й особливості становлення пізнавальних процесів учнів середнього й старшого шкільного віку.
Розвиток емоційно-етичної компетентності вчителя.
Суб’єкт-суб’єктні відносини вчителя з іншими учасниками освітнього процесу.
Організація індивідуального, диференційованого, інклюзивного навчання.
Організація безпечного освітнього середовища.
Змістове наповнення освітнього середовища.

1. Управлінська та нормативно-правова компетентність

Мета - формування системного підходу до організації навчання згідно з вимогами законодавства.

Планування: опанування алгоритмів ефективного планування освітнього процесу.
Правова грамотність: розуміння актуальних вимог законодавства щодо організації освітнього процесу.
Оцінювання: опанування сучасними методиками оцінювання результатів навчання учнів як інструменту зворотного зв’язку.

2. Психолого-педагогічна та емоційна компетентність

Мета - формування розуміння психології учнівства та розвиток особистісних якостей учителя / учительки.

Вікова психологія: вивчення особливостей становлення пізнавальних процесів та самооцінки учнів середнього й старшого шкільного віку.
Емоційний інтелект: розвиток емоційно-етичної компетентності вчителя / учительки для створення сприятливого мікроклімату.
Суб’єкт-суб’єктна взаємодія: перехід до партнерських відносин з усіма учасниками освітнього процесу.

3. Середовищна та інклюзивна компетентність

Мета - створення сучасного та безпечного простору для навчання.

Інклюзія та диференціація: набуття навичок організації індивідуального, диференційованого та інклюзивного навчання для забезпечення рівного доступу до освіти.
Безпека та зміст: уміння проєктувати безпечне освітнє середовище та наповнювати його якісним змістом.

4. Підготовка до сертифікації 2026

Кінцевою метою курсу є комплексна підготовка педагогів до успішного подолання всіх етапів сертифікації у 2026 році через систематизацію теоретичних знань з управління, психології та методики, практичне відпрацювання навичок, що перевіряються під час незалежного тестування та вивчення практичного досвіду роботи, індивідуальні консультації.

Онлайн-курс «Підготовка до сертифікації педпрацівників (Ч. І-ІІ)» (для вчителів різних навчальних дисциплін) (ІV хвиля)

⭐️Тренерка - Тетяна Бутурлим.

⭐️Дати проведення: 24.01.26-01.02.26.

⭐️Кількість годин - 15.

15 год (0,5 кредита ЄКТС): (6 год - перегляд відеоуроків, опрацювання презентацій та чеклістів; 4 год - практикуми; 4,5 - виконання д.з.; 0,5 год - контрольне тестування, заповнення рефлексивної форми.

Модуль І “Педагогіка”

Планування освітнього процесу (24.01.26). - (опрацювання відео - 0,5 год, виконання д.з. - 0,5 год)
Вимоги законодавства до організації освітнього процесу (25.01.26) (опрацювання відео - 1 год, виконання д.з. - 0,5 год)
ПРАКТИКУМ (25.01.26) - 2 год.
Оцінювання результатів навчання учнів (26.01.26) (опрацювання відео - 0,5 год, виконання д.з. - 0,5 год).

Модуль ІІ “Психологія”

Психологічні особливості, самооцінка й особливості становлення пізнавальних процесів учнів середнього й старшого шкільного віку (27.01.26) (опрацювання відео - 1 год, виконання д.з. - 0,5 год).
Розвиток емоційно-етичної компетентності вчителя (28.01.26) (опрацювання відео - 1 год, виконання д.з. - 0,5 год).
Суб’єкт-суб’єктні відносини вчителя з іншими учасниками освітнього процесу (29.01.26). (опрацювання відео - 0,5 год, виконання д.з. - 0,5 год).
Організація індивідуального, диференційованого, інклюзивного навчання (30.01.26) (опрацювання відео - 0,5 год, виконання д.з. - 0,5 год)
Організація безпечного освітнього середовища (31.01.26) (опрацювання відео - 0,5 год, виконання д.з. - 0,5 год)
Змістове наповнення освітнього середовища (01.02.26) (опрацювання відео - 0,5 год, виконання д.з. - 0,5 год)
ПРАКТИКУМ (01.02.26) - 2 год.
СЕРТИФІКАЦІЯ (01.02.26) (контрольне тестування, заповнення рефлексивної форми - 0,5 год).

Академічні можливості

Систематизація нормативно-правових знань: можливість вільно орієнтуватися в актуальних вимогах законодавства щодо організації освітнього процесу та приводити власну документацію у відповідність до державних стандартів.
Глибоке розуміння вікової психології: оволодіння теоретичною базою щодо становлення пізнавальних процесів та самооцінки учнів середнього й старшого шкільного віку, що дозволяє науково обґрунтовувати педагогічні методи.
Методологічна грамотність в оцінюванні: опанування сучасними підходами до оцінювання результатів навчання, що базуються на принципах об’єктивності та стратегіях зворотного зв’язку.
Науковий підхід до інклюзії: розуміння методологічних засад індивідуального, диференційованого та інклюзивного навчання для забезпечення рівного доступу до освіти.

Професійні можливості

Успішне проходження сертифікації 2026: набуття необхідного обсягу знань та практичних навичок для успішного подолання етапів незалежного тестування.
Ефективне стратегічне планування: здатність проєктувати освітній процес з мінімальними затратами часу та максимальною результативністю.
Розвиток Soft Skills та емоційного інтелекту: підвищення рівня емоційно-етичної компетентності, що сприяє запобіганню професійному вигоранню та покращенню мікроклімату в колективі.
Побудова партнерських відносин: здатність реалізовувати суб’єкт-суб’єктну взаємодію з учнями, батьками та колегами, створюючи простір довіри та співпраці.
Створення безпечного середовища: практичне вміння проєктувати та змістовно наповнювати освітній простір (як фізичний, так і психологічний), що відповідає вимогам безпеки та стимулює розвиток особистості.
Підвищення професійного статусу: підтвердження здатності до рефлексії власного досвіду та готовності до безперервного професійного розвитку, що є ключовим для атестації та кар'єрного просування.