ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ПОМІЧНИК ВЧИТЕЛЯ

МОДУЛЬ 1. Цифрове освітнє середовище та ШІ

 

Тема 1.1 Цифрове освітнє середовище

Поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища. Впровадження технологій на основі штучного інтелекту в освітній процес. Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв, персональних даних та електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Захист від небажаного контенту. Маніпуляційні технології та пропаганда в інтернет-середовищі. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів. 

Практична діяльність: виконання онлайн-аналізу прикладів використання ШІ в освітньому середовищі заклада освіти та визначення можливих ризиків й порушення доброчесності; розробка міні-рекомендацій щодо етичного використання ШІ у своїх предметних галузях.

 

Тема 1.2  Цифрові  освітні ресурси

Класифікація та призначення електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Огляд національних та регіональних освітніх ресурсів. Добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Огляд та використання різних AI-інструментів (чат-ботів та спеціалізованих помічників) для оптимізації рутинних завдань (планування, створення чернеток, написання відгуків). Оцінювання ефективності обраних електронних (цифрових) ресурсів для досягнення навчальних цілей.

Практична діяльність: добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети; створення різних навчальних промптів та тестування їх у чат-боті; створення інфографіки та/або презентацій для уроків;  генерація гейміфікованих елементів (бейджі, персонажі, сюжетні завдання тощо); розробка інтерактивного квесту; створення власного Gem-бота або іншого ШІ-персонажа; аналіз результатів.

 

МОДУЛЬ 2. Мультимедійні та гейміфіковані інструменти ШІ для освіти

 

Тема 2.1  Цифрові інструменти для оцінювання

Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв'язку та рефлексії навчання. Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами для прийняття рішень щодо освітнього процесу. Вивчення можливостей сучасних AI-інструментів (Gemini, Gemini Canvas, Gemini Live, NotebookLM) у процесі оцінювання навчальних досягнень учнів. Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Правила спілкування онлайн. 

Практична діяльність: створення рубрик та критеріїв оцінювання за допомогою ШІ; тестування їх на прикладах учнівських робіт (умовних або наданих тренером). 

 

Тема 2.1  Робота з цифровими освітніми ресурсами

Створення, зберігання, систематизація та організація спільної роботи з цифровими освітніми ресурсами. Захист авторських прав у мережі Інтернет. Етичні та правові аспекти використання штучного інтелекту в освіті. Надання доступу до електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Поширення та спільне використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення та модифікації електронних (освітніх) ресурсів. 

Практична діяльність: демонстрація прикладів формувального оцінювання, групових і проєктних робіт, завдання, стійкі до ШІ, а також способи використання Gemini, Canvas і Gemini Live та інших інструментів для підтримки пізнавальної діяльності учнів. учасники моделюють фрагмент уроку з використанням певного ШІ-інструмента та презентують кейс іншим у форматі міні-демонстрації. 

Знати та розуміти:

• Класифікації та особливості використання різних видів електронних ресурсів, наявних національних та регіональних освітніх цифрових ресурсів.
• Етичні аспекти, упередженість та ризики, пов'язані з використанням ШІ (дипфейки, авторське право).
• Правові та етичні норми використання цифрових технологій та сервісів, відповідальне використання ШІ та стратегії формування академічної доброчесності.
• Принципи формулювання ефективних запитів (промптів) із використанням ролей, контексту та обмежень.
• Можливості різних AI-інструментів для оптимізації рутинних завдань (планування, створення чернеток, написання відгуків).
• Функціонал інструментів для генерації зображень, відео та синтезу аудіо (озвучування, створення подкастів).
• Поняття гейміфікації та ключові гейміфіковані механіки, які підвищують мотивацію та залученість учнів.
• Можливості сучасних AI-інструментів у процесі оцінювання навчальних досягнень учнів, генерація технік ФО, створення шаблонів, робочих аркушів, адаптацію під умови уроку.
• Переваги та обмеження використання ШІ під час уроків та його роль у забезпеченні прозорості критеріїв та індивідуального зворотного зв’язку.
• Способи використання ШІ інструментів для підтримки пізнавальної діяльності учнів.
• Способи інтеграції ШІ у різні предмети без втрати навчальної цінності.

 

Вміти:

• Використовувати електронні (цифрові) освітні ресурси та сервіси для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти.
• Дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів.
• Планувати урок, який підтримує освітній процес з використанням інструментів формувального оцінювання.
• Дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів.
• Ефективно формулювати запити (промпти) для створення навчальних матеріалів, комунікації з цифровими моделями та оптимізації роботи вчителя.
• Використовувати різні AI-інструменти (чат-ботів та спеціалізованих помічників) для оптимізації рутинних завдань, генерації зображень, відео та синтезу аудіо, створювати інфографіку та навчальні презентації.
• Застосовувати інструменти ШІ для гейміфікації навчання, зокрема для створення інтерактивних завдань, квестів, сценаріїв та елементів ігрової мотивації.
• Створювати критерії та рубрики для оцінювання з використанням ШІ, аналізувати учнівські роботи, проводити формувальне оцінювання та розробляти завдання, стійкі до некоректного використання ШІ учнями та ученицями.
• Інтегрувати ШІ в освітній процес через практичні кейси, моделювання уроків та створення індивідуальних або групових учнівських завдань із використанням технологій штучного інтелекту.
• Створювати власний освітній продукт, що демонструє вміння добирати відповідні ШІ-інструменти, відповідально їх використовувати та інтегрувати в навчальну діяльність.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• Здатність критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, розуміння правових та етичних аспектів, пов'язаних з використанням цифрових технологій; 
• Мотивація до навчання впродовж життя в професійній сфері за допомогою цифрових технологій та електронних (цифрових) освітніх ресурсів; 
• Готовність застосувати нові підходи до оцінювання результатів навчання учнів у сучасній школі, мотивація до розроблення нових інструментів оцінювання (паперових, цифрових) власної педагогічної діяльності;
• Мотивація до проєктування, створення, поширення нових електронних (цифрових) освітніх ресурсів для власної педагогічної діяльності.
• Розуміння правових та етичних аспектів, пов'язаних з використанням цифрових технологій.

Вебінари 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 30 жовтня 2026