Програма підвищення кваліфікації вчителів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі «РЕАЛІЗАЦІЯ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ» У ДРУГОМУ ЦИКЛІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ (7-9 КЛАСИ) НУШ»

Програма спрямована на розвиток професійних компетентностей вчителів 7–9 класів для ефективного впровадження інтегрованого курсу ЗБД. Охоплює методики діяльнісного навчання, стратегії оцінювання в НУШ та створення безпечного освітнього середовища.

Навчально-тематичний план

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Нормативно-правове забезпечення реформи загальної середньої освіти

Тема 1.1. Державний стандарт базової середньої освіти

Структура Державного стандарту базової середньої освіти. Ціннісні орієнтири базової середньої освіти. Наскрізні вміння як основа для формування компетентностей. Освітні галузі. Мета та компетентнісний потенціал соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі, що забезпечує формування всіх ключових компетентностей. Загальні результати навчання. Конкретні результати навчання. Орієнтири для оцінювання. Забезпечення наступності в базовій середній освіті. Інтеграція освітніх галузей.

Тема 1.2. Типова освітня програма та Типовий навчальний план. Освітня програма закладу освіти. Модельні навчальні програми з інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»

Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти. Типовий навчальний план. Роль міжособистісної взаємодії та роботи в команді для формування й реалізації спільної цілі. Автономія закладів освіти в організації освітнього процесу. Освітня програма закладу освіти: структура та зміст. Модельні навчальні програми з інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» для 7-9 класів, зміст та структура. Зміст, види навчальної діяльності та очікувані результати, заявлені у модельних програмах різних авторських колективів. Особливості викладу навчального матеріалу та архітектури методичного апарату, що спрямовані на активізацію пізнавальної діяльності здобувачів освіти. Академічна свобода вчителя у виборі модельної програми та реалізації її змісту. 

МОДУЛЬ 2. Організація освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти

Тема 2.1. Психолого-педагогічні умови організації освітнього процесу в Новій українській школі. Вікові особливості підліткового віку. 

Вікові особливості підліткового віку: розвиток особистості, кризові періоди, пізнавальна діяльність. Періодизація вікового розвитку Д.Б.Ельконіна. Особистісне зростання підлітків та особливості розвитку у ранньому юнацькому віці. Основні новоутворення. Кризові періоди та шляхи їх подолання. Становлення самосвідомості. Нейропсихологія в освітньому середовищі: розвиток вищих психічних функцій.

Тема 2.2. Психолого-педагогічні умови організації освітнього процесу в Новій українській школі. Психологічні основи безконфліктної педагогічної взаємодії з підлітками. 

Психологічні основи безконфліктної педагогічної взаємодії з підлітками. Діалогічність взаємодії учасників освітнього процесу. Психологічні закономірності конфлікту як особливого виду взаємодії. Структура конфлікту. Причини виникнення конфлікту у педагогічній взаємодії з підлітками. Варіанти взаємодії в конфліктних ситуаціях. Процесуальна діагностика актуальних педагогічних ситуацій щодо виявлення потенційної конфліктогенності у стосунках та її попередження.

Тема 2.3. Психолого-педагогічні умови організації освітнього процесу в Новій українській школі. Особливості активізації навчально-пізнавальної діяльності підлітків в умовах НУШ

Особливості активізації навчально-пізнавальної діяльності підлітків в умовах НУШ. Педагогічні умови розвитку пізнавальних здібностей та активності підлітків. Когнітивний розвиток підлітків. Особливості підлітків «цифрового» покоління. Пізнання як процес. Фактори формування пізнавальної активності (внутрішні та зовнішні). Стратегії та методи формування пізнавальної активності. Бар’єри у формуванні пізнавальної активності підлітків та шляхи їх подолання. Індивідуальна освітня траєкторія здобувача освіти.

Тема 2.4. Особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти

Теоретичні та нормативно-правові засади інклюзивної освіти в Україні: принципи, концептуальні положення та нормативно-правове забезпечення. Роль педагога в реалізації інклюзивного навчання.

Особливості психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами (ООП): розуміння видів ООП, етапів діагностики та роботи з висновками ІРЦ (інклюзивно-ресурсного центру).

Складання та реалізація Індивідуальної програми розвитку (ІПР): структура, зміст, корекційно-розвиткові послуги та визначення індивідуальних освітніх цілей.

Адаптація та модифікація навчального матеріалу та освітнього середовища: прийоми диференціації завдань, методичні стратегії роботи на уроці та поза ним.

Педагогічна підтримка учнів в інклюзивному класі: співпраця з асистентом учителя, батьками та фахівцями корекційно-розвиткового спрямування.

МОДУЛЬ 3. Організація освітнього процесу з інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»

Тема 3.1. Особливості викладання курсу «Здоров’я, безпека та добробут»

Традиційні методи навчання через призму діяльнісного підходу. Інтерактивне навчання. Упровадження інтерактивних методів навчання (відпрацювання навичок, робота у групах, інтерактивні презентації, дискусії, мозкові штурми, рольові ігри, аналіз історій і ситуацій) для формування в учнів здатності реалізувати на практиці отримані знання.

Сучасні методи навчання: метод круглого столу, метаплан, метод шести капелюхів, метод «Фішбоун», «Процедура У». Дидактичні ігри: «Генератор мемів», «Частини мови в зоопарку», «Здоровий спосіб життя тексту», «Ідеальний сад», «Memory»,  «Критерійний покер». Проведення тренінгів з метою розвитку ключових компетентностей учнів. Використання інтегрованих методів навчання для активізації пізнавальної активності учнів. Застосування майндмеппінгу для усвідомленого засвоєння знань учнями.

Тема 3.2. Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі. Технологія  проєктного навчання як інструмент реалізації діяльнісного підходу під час вивченні курсу «Здоров’я, безпека та добробут»

Технологія проєктного навчання як педагогічний інструмент для розвитку в учнів навичок співпраці, дослідження та презентації результатів. Освітні ресурси для організації проєктного навчання за темами курсу «Здоров’я, безпека та добробут»: ігрові навчальні платформи, електронні тести, бібліотеки інтерактивних завдань. Використання перевернутого навчання для надання доступу учням до навчальних матеріалів поза уроками і можливості виділити більше часу для проєктної роботи у класі. Переваги технології проєктного навчання порівняно з іншими методами навчання. Розвиток ключових навичок за допомогою технології проєктного навчання. Методи та прийоми підтримки співпраці та спілкування між учнями під час здійснення проєктної діяльності. Застосування педагогами інструментів продуктивної організації проєктної діяльності для керування, здійснення та оцінювання учнівських проєктів.

Тема 3.3. Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі. Інтеграція соціально-емоційного навчання (СЕН) в курс «Здоров’я, безпека та добробут» на предметному циклі навчання

Ключові аспекти створення безпечного й підтримувального освітнього простору на уроках інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Потенційні можливості інтегрування СЕН у курс «Здоров’я, безпека та добробут» у предметному циклі навчання. Тематичний та діяльнісний підходи до інтеграції соціально-емоційного навчання в освітній процес курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Соціально-емоційні вміння. Емоційна грамотність. Техніки самопідтримки для збереження учнями психоемоційного балансу й ресурсного стану. Практики Моделі стійкості спільнот.

Тема 3.4. Цінність життя, здоров’я і безпеки для себе і оточуючих як мета соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі. Створення здоров'язбережувального освітнього середовища

Значення цінностей життя, здоров'я і безпеки в нашому житті та суспільстві. Цінність життя, здоров'я і безпеки.  Розкриття понять: життя, здоров'я, безпека. Зв'язок між цими поняттями. Психологічний та фізичний аспекти цінності життя, здоров'я і безпеки. Визначення соціальної і здоров'язбережувальної освіти. Роль освіти у формуванні цінностей та підвищенні свідомості щодо здоров'я і безпеки. Підходи та методи соціальної і здоров'язбережувальної освіти. Значення створення сприятливого освітнього середовища для розвитку цінностей здоров'я і безпеки.

Тема 3.5. Цифрові технології педагогічної діяльності. Освітні платформи та інтернет-ресурси для викладання інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Основні засади групової онлайн-комунікації

Цифровий формат змістового наповнення інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Віртуальні портали, освітні платформи, персональні канали, блоги, сайти у контексті розбудови безпечного освітнього середовища, цифрової трансформації навчально-методичних комплексів модельних навчальних програм  інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Потенційні можливості онлайн-сервісів та інтернет-ресурсів для ефективної онлайн-комунікації в рамках діяльнісного змісту програми курсу. Інтерактивні методи групової взаємодії в інтернет-просторі на основі взаєморозуміння, взаємоповаги, толерантності та творчого співробітництва всіх учасників навчального процесу.

Тема 3.6. Оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі

Вимоги Державного стандарту до обов’язкових результатів навчання учнів на рівні базової середньої освіти (у циклі предметного навчання). Види оцінювання. Базові принципи оцінювання. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Інструменти оцінювання. Види інструментів оцінювання. Релевантність інструментів оцінювання. Технології оцінювання, ефективні для визначення рівня ключових і предметних компетентностей та навчальних досягнень здобувачів освіти. Упровадження сучасних технологій оцінювання з урахуванням специфіки предмета.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Аналіз кейсів підліткового розвитку. Учасники аналізують змодельовані психолого-педагогічні ситуації, пов’язані з віковими особливостями підлітків (кризові прояви, мотиваційні труднощі, поведінкові реакції) та визначають педагогічно доцільні стратегії взаємодії.
2. Практикум «Безконфліктна педагогічна комунікація». Опрацювання алгоритмів ненасильницької комунікації, активного слухання та емпатійної взаємодії з підлітками через рольові ігри та мікроситуації.
3. Проєктування фрагмента навчального заняття курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Розроблення конспекту або сценарію заняття з використанням діяльнісного та компетентнісного підходів, із чітким визначенням очікуваних результатів.
4. Практикум із проєктного навчання. Створення навчального мініпроєкту (індивідуального або групового), спрямованого на формування навичок здорового способу життя, безпечної поведінки та соціальної відповідальності.
5. Моделювання вправ і навчальних ситуацій для розвитку саморегуляції, емпатії, відповідального прийняття рішень у межах курсу.
6. Цифрові інструменти в роботі вчителя курсу. Практична робота з освітніми платформами та онлайн-ресурсами (створення інтерактивних завдань, організація групової онлайн-комунікації).
7. Практикум зі створення здоров’язбережувального освітнього середовища. Проєктування комплексу педагогічних заходів і умов, що сприяють збереженню фізичного, психічного та соціального здоров’я учнів.
8. Сучасні підходи до оцінювання навчальних досягнень. Розроблення інструментів формувального оцінювання (рубрики, чек-листи, критерії) для відстеження навчального прогресу учнів.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ І ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

1. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпорядження КМУ від 14.12.2016 № 988-р. URL : Перейти за покликанням  (дата звернення: 20.12.2025)
2. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти : Постанова КМУ від 30.09.2020 № 898  (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМУ від 30.08.2022 №972). URL : Перейти за покликанням   (дата звернення: 10.12.2025).
3. Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні : лист МОН від 29.03.2022 № 1/3737-22. URL : Перейти за покликанням  (дата звернення: 13.12.2025).
4. Про затвердження плану заходів з реалізації Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі на 2023 рік : розпорядження КМУ від 24.02.2023 № 174-р. URL : Перейти за покликанням  (дата звернення: 10.11.2026)
5. Про окремі питання оцінювання результатів навчання : лист МОН України від 14.03.2025 № 1/4895-25. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 03.12.2025)
6. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 № 463-IX. Відомості Верховної Ради (ВВР). 2020. № 31. 226 с. URL: Перейти за покликанням   (дата звернення: 10.12.2025).
7. Професійний стандарт за професіями «Вчитель закладу загальної середньої освіти» : наказ МОН України від 29.08.2024. № 1225. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.12.2025).
8. Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти: наказ МОН України від 02.08.2024 № 1093. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 20.12.2025)
9. Типова програма підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти» : наказ МОН від 12.10.2022 № 904 URL : Перейти за покликанням  (дата звернення: 20.11.2025).

Основна література

1. Абетка інклюзивності і толерантності: науково-популярне видання ІГО «Соціальна синергія». Київ : Видавництво «Теза», 2020. 30 с. URL : Перейти за покликанням   (дата звернення: 25.11.2025).
2. Безпечна і дружня до дитини школа в контексті реформи «НУШ» / В. Пономаренко, Т. Воронцова, О. Сакович та ін. Київ: Алатон, 2020. 64 с.
3. Гоулман Д. Емоційний інтелект. Харків : Вiвaт, 2022. 512 с. (Серія «Саморозвиток»).
4. Курова А. В. Психологія спілкування: навчально-методичний посібник. Одеса: Фенікс, 2020. 79 с.
5. Максименко Д. Якщо підлітку важко навчатись у школі. Практична психологія. Київ : Центр учбової літератури, 2022. 142 с.
6. Модельні навчальні програми інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти.URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.11.2025).
7. Організація проєктного навчання учнів: наук.-метод. посіб. / автор-упоряд.: О. В. Норкіна. Черкаси: КНЗ «ЧОІПОПП ЧОР», 2024. 70 с.
8. Програма виховання смисложиттєвих цінностей підлітків в умовах євроінтеграційного поступу України / уклад.: Журба К. О., Бех І Д., Докукіна О. М., Федоренко С. В., Шкільна І. М. Київ, 2022. 27 с. URL : Перейти за покликанням  (дата звернення 12.11.2025)
9. Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти: наказ МОН України від 02.08.2024 № 1093. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.11.2025).

Додаткова література

Формувальне оцінювання: означення, техніки і інструменти [блог] : україн. версія.URL: Перейти за покликанням   (дата звернення: 09.12.2025).

Знання вимог Державного стандарту базової середньої освіти, змісту Типової освітньої програми та модельних програм курсу «Здоров’я, безпека та добробут». 

Розуміння вікових та індивідуально-психологічних особливостей підліткового віку.

Вміння планувати й реалізовувати освітній процес з курсу «Здоров’я, безпека та добробут» з урахуванням сучасних нормативних вимог та вікових особливостей підлітків.

Здатність аналізувати освітні потреби, рівень сформованості компетентностей учнів та ефективність обраних методів, форм і технологій навчання.

Готовність оцінювати навчальні досягнення та особистісний прогрес учнів із використанням сучасних підходів до оцінювання.

Спроможність створювати безпечне, психологічно комфортне та здоров’язбережувальне освітнє середовище.

квітень: 06-18.04.2026, 20.04-02.05.2026, 
травень: 04-16.05.2026, 18-30.05.2026,
червень: 01-13.06.2026, 15-27.06.2026,
вересень: 07-19.09.2026, 21.09-03.10.2026,
жовтень: 05-17.10.2026, 19-31.10.2026,
листопад: 02-14.11.2026, 16-28.11.2026