Педагогічна діяльність вчителя в умовах викликів сьогодення
Удосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників задля ефективного виконання трудових функцій і завдань щодо організації освітнього процесу в другому циклі базової середньої освіти з урахуванням сучасних освітніх викликів
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Маріупольський державний університетІнформація про розробника (розробників):
Маріупольський державний університет Голюк Оксана Анатоліївна, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри педагогіки та освітиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- подолання освітніх втрат здобувачів освіти у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
- Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання здобувачІв освіти
Посилання на реєстрацію Перейти за покликанням
Є запитання? Звертайтеся на електронну пошту l.korobchenko@mu.edu.ua та отримайте консультацію від нашої команди.
МОДУЛЬ 1.
СИСТЕМНА РОБОТА ЩОДО ПОДОЛАННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ ЯК ПЕРЕДУМОВА РІВНОГО ДОСТУПУ ДО ОСВІТИ
Тема 1.1. Освітні втрати: сутність, причини, наслідки 2
Тема 1.2. Проєктування програм із подолання освітніх втрат (відповідно до освітньої галузі 4
Тема 1.3. Інструменти діагностування та подолання освітніх втрат 2
Тема 1.4. Трансформація освітніх втрат у можливості зростання 4
Тема 1.5. Професійна підтримка вчителів з питань подолання освітніх втрат у здобувачів освіти 2
Разом за 1 модулем 14
МОДУЛЬ 2. БЕЗПЕЧНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ: ІНТЕГРАЦІЯ ПСИХОСОЦІАЛЬНИХ ПРАКТИК І ПІДХОДІВ, ЧУТЛИВИХ ДО ТРАВМИ
Тема 2.1. Вплив травми на навчання та поведінку учнів 2
Тема 2.2. Стратегії підтримки учнів, які пережили травматичні події 6
Тема 2.3. Створення безпечного освітнього середовища: ключові маркери та практичні підходи 4
Тема 2.4. Внутрішній ресурс педагога, або Як не згоріти, підтримуючи інших 2
Разом за 2 модулем 14
Підсумкові заходи 2
Усього 6 14 8 2 30
ідентифікувати та аргументувати відмінності між освітніми втратами та освітніми розривами;
планувати освітню діяльність з урахуванням виявлених освітніх втрат учнів та обирати ефективні стратегії їх подолання;
застосувати інструменти (у т. ч. цифрові) для діагностування освітніх втрат і оцінювання рівня сформованості компетентностей в учнів
Форма підвищення кваліфікації: дистанційна, на початку занять слухачі отримують розклад та посилення Перейти за покликанням
форма організації освітнього процесу за Програмою являє собою короткостроковий курс протягом 2-х тижнів в синхронному режимі. Підвищення кваліфікації за дистанційною формою навчання здійснюється із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій
Програма підвищення кваліфікації сприяє вдосконаленню компетентностей, передбачених професійним стандартом «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (затвердженим наказом МОН від 29.08.2024 № 1225)