ХІМІЯ БЕЗ ЗАЙВИХ СЛІВ: ПРАКТИЧНІ ПОРАДИ ДЛЯ УРОКІВ У НУШ
Сформувати в педагогічних працівників здатність проєктувати й проводити уроки хімії в 7–9 класах у логіці Нової української школи відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти шляхом опанування способів формулювання очікуваних результатів у навчальні цілі, добору діяльнісних методів і компетентнісних завдань, організації безпечного навчального експерименту та застосування формувального оцінювання.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Харківська академія неперервної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Григорович Олексій Владиславович, кандидат хімічних наук, доцент кафедри сучасних методик навчання КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Модуль 1. Організація освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти | |||||
| Тема 1.1. Новий Державний стандарт БСО як навігатор освітнього процесу: від очікуваних результатів до планування навчання | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 1.2. Формувальне оцінювання та прозорі критерії. Як організувати зворотний зв’язок і фіксацію прогресу учнів | 1 | 1 | 2 | ||
| Разом за модулем | 2 | 2 | 4 | ||
| Модуль 2. Освітній процес з хімії в умовах сьогодення | |||||
| Тема 2.1. Компетентнісні завдання з хімії. Як зробити завдання, що веде до результату. | 1,5 | 0,5 | 2 | ||
| Тема 2.2. Навчальний експеримент у реальній школі | 0,5 | 1 | 0,5 | 2 | |
| Тема 2.3. Міфи про хімію. Формуємо критичне мислення й медіаграмотність учня | 2 | 1 | 3 | ||
| Тема 2.4. Вуглецевий слід і парниковий ефект | 0,5 | 1 | 0,5 | 2 | |
| Разом за модулем | 1 | 5,5 | 2,5 | 9 | |
| Модуль 3. Організаційний | |||||
| Тема 3.1. Організаційне заняття | 1 | 1 | |||
| Підсумкові заходи | 1 | 1 | |||
| Усього | 3 | 8,5 | 2,5 | 1 | 15 |
Після завершення програми слухач / слухачка:
– інтерпретує вимоги нового Державного стандарту базової середньої освіти щодо навчання хімії та на їх основі формулює вимірювані навчальні цілі з індикаторами досягнення і планує тему (мапу теми) для 7–9 класів у логіці НУШ;
– добирає та конструює діяльнісні методи й компетентнісні завдання з хімії, зокрема на критичне мислення, медіаграмотність, роботу з даними й аргументацію, що забезпечують досягнення визначених навчальних цілей;
– проєктує та описує безпечний навчальний експеримент або міні-дослідження для уроку хімії й розробляє інструменти формувального оцінювання (критерії та зворотний зв’язок) для фіксації прогресу учнів і підтвердження досягнення навчальних цілей.
Варіативність тривалості програми: інтенсивна До викладання програми будуть залучені автори підручників, учителі-практики, тренери-педагоги НУШ.
Короткостроковий курс упродовж 1–2 тижнів, з інтенсивним графіком навчання