ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЩОДО НАБУТТЯ (ВДОСКОНАЛЕННЯ) КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ІЗ ЗДІЙСНЕННЯ НАСТАВНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Ознайомити з теорією та практикою наставництва в Україні й закордонних освітніх системах; із нормативно-правовими документами, що визначають мету завдання наставництва; формувати професійні якості й вміння, що є значущими для наставницької діяльності; здатність і готовність до розроблення програми та звіту педагогічної інтернатури (спільно з інтерном).
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа "Центр професійного розвитку "Освітня траєкторія" Дніпровської міської радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальна установа «Центр професійного розвитку «Освітня траєкторія» Дніпровської міської ради ( Григор’єв С. Б., к. ф.-м. н., консультант комунальної установи «Центр професійного розвитку «Освітня траєкторія» Дніпровської міської ради; Малоіван І. Є., заступник директора Дніпровського наукового ліцею інформаційних технологій Дніпровської міської ради з навчально-виховної роботи, консультант комунальної установи «Центр професійного розвитку «Освітня траєкторія» Дніпровської міської ради; Загорулько А. І., викладач відділу підвищення кваліфікації комунальної установи «Центр професійного розвитку «Освітня траєкторія» Дніпровської міської ради).Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- набуття (вдосконалення) компетентностей з провадження наставницької діяльності (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. НАСТАВНИЦТВО ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
Тема 1.1. Цінність наставництва для освіти та професійного розвитку педагогічних працівників.
Тема 1.2. Профіль наставника
Тема 1.3. Організація процесу наставництва в закладі освіти
МОДУЛЬ 2. НАСТАВНИЦТВО В КОНТЕКСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ІНТЕРНАТУРИ
Тема 2.1. Нормативно-правове забезпечення функціонування педагогічної інтернатури в Україні
Тема 2.2. Професійна адаптація інтерна до педагогічної діяльності
Тема 2.3. Розроблення та реалізація програми педагогічної інтернатури
Слухачі оволодіють знаннями про:
- ціннісні орієнтири наставництва в освіті;
- переваги та виклики наставницької діяльності;
- зміст нормативно-правових документів, що визначають мету, завдання наставництва та педагогічної інтернатури в Україні;
- структурно-змістові компоненти профілю педагога-наставника;
- принципи, види, форми і методи наставництва;
- етапи наставницької діяльності;
- сутність компетентностей та трудових функцій, що визначені у Професійному стандарті «Вчитель закладу загальної середньої освіти» для планування професійного розвитку інтерна;
- чинники успішної професійної адаптації інтернів;
- андрагогічні підходи у роботі з інтернами.
За результатами навчання слухачі набудуть (вдосконалять) уміння, навички та способи діяльності:
- здійснювати самооцінювання необхідних компетентностей для ефективного наставництва;
- визначати, застосовувати продуктивні форми і методи наставництва;
- планувати й організовувати наставницькі зустрічі;
- забезпечувати супровід та підтримку професійного розвитку інтернів задля набуття (вдосконалення) ними педагогічної майстерності, самооцінювання професійної діяльності;
- сприяти створенню комфортних умов для професійної діяльності інтернів;
- добирати та застосовувати інструменти для виявлення рівня сформованості професійних компетентностей, визначення індивідуальних професійних потреб інтернів;
- розробляти (разом з інтерном) програму і звіт педагогічної інтернатури;
- здійснювати моніторинг виконання програми педагогічної інтернатури;
- налагоджувати ефективну взаємодію з учасниками освітнього процесу та іншими суб’єктами освітньої діяльності на засадах партнерства і підтримки.