ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКИЙ ШКОЛІ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ/ ІНТЕГРОВАНИХ КУРСІВ ПРИРОДНИЧОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ ВІДПОВІДНО ДО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
забезпечення професійного розвитку вчителів природничої освітньої галузі закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня шляхом удосконалення та формування професійних компетентностей, необхідних для ефективної організації, здійснення та аналітичного осмислення оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти, принципів Нової української школи, академічної доброчесності та сучасних підходів до організації освітнього процесу "Див. затверджену програму".
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа "Центр професійного розвитку "Освітня траєкторія" Дніпровської міської радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальна установа «Центр професійного розвитку «Освітня траєкторія» Дніпровської міської ради (Григор’єв С. Б., кандидат фізико-математичних наук, доцент, консультант комунальної установи «Центр професійного розвитку «Освітня траєкторія» Дніпровської міської ради; Крайняк О.В., начальник тьюторського відділу комунальної установи «Центр професійного розвитку «Освітня траєкторія» Дніпровської міської ради).Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Зміст програми складається з 4 модулів та 13 взаємопов’язаних тем. На першому занятті слухачі проходять вступне тестування, яке складається з 10 запитань. Після кожного модуля слухачі проходять модульне тестування (кожне оцінюється 10 балами). Сумарно вступне та модульні тестування оцінюються 40 балами. На етапі завершення навчання слухачі складають підсумковий тест із 15 запитань (максимальна кількість балів - 30). Творчий проєкт - підсумкова частина навчання, презентація проєкту оцінюється 30 балами.
Максимальна кількість балів за програму - 100. Прохідний бал - 60.
Учасники, які успішно пройшли навчання та склали підсумковий тест, отримують свідоцтво.
Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту програми - 30 годин:
- Лекції - 9 годин
- Практичні заняття - 13 годин
- Самостійна робота - 4 години
- Контрольні заходи - 4 години
МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ОЦІНЮВАННЯ В НУШ
Тема 1.1. Державний стандарт базової середньої освіти (природнича освітня галузь).
Тема 1.2. Принципи, функції та види оцінювання.
Тема 1.3. Академічна доброчесність в оцінюванні.
МОДУЛЬ 2. ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ В ПРИРОДНИЧИХ ПРЕДМЕТАХ
Тема 2.1. Стратегії та інструменти формувального оцінювання.
Тема 2.2. Критерії та індикатори результатів навчання.
Тема 2.3. Зворотний зв’язок і рефлексія.
МОДУЛЬ 3. ПОТОЧНЕ ТА ПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ
Тема 3.1. Розробка та аналіз завдань для оцінювання результатів навчання.
Тема 3.2. Особливості оцінювання учнів з особливими освітніми потребами.
Тема 3.3. Оцінювання ключових компетентностей і наскрізних умінь учнів.
МОДУЛЬ 4. ДІАГНОСТИЧНО-АНАЛІТИЧНИЙ
Слухачі знають і відтворюють:
- ключові положення Державного стандарту базової середньої освіти та нормативно-правові засади оцінювання учнів;
- основні принципи, функції, об’єкти та види оцінювання (формувальне, поточне, підсумкове);
- концептуальні та методичні особливості формувального оцінювання;
- структуру свідоцтва досягнень і характеристик навчальної діяльності учнів;
- принципи академічної доброчесності та етичні засади оцінювання.
Слухачі пояснюють і інтерпретують:
- роль та значення різних видів оцінювання у розвитку компетентностей учнів;
- педагогічні підходи до організації оцінювання та взаємооцінювання;
- зміст і призначення критеріїв оцінювання;
- концептуальні основи формувального оцінювання та його зв’язок з підсумковим.
Слухачі використовують знання на практиці:
- здійснюють формувальне, поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання;
- добирають і застосовують завдання та інструменти оцінювання;
- організовують оцінювальну діяльність із самооцінкою та взаємооцінкою учнів;
- використовують цифрові інструменти для оцінювання та моніторингу прогресу учнів.
Слухачі аналізують і систематизують:
- результати навчання учнів і ефективність застосованих методів;
- сильні та слабкі сторони освітнього процесу та оцінювання;
- причини освітніх втрат і фактори, що впливають на досягнення результатів учнями.
Слухачі оцінюють ефективність та обґрунтованість:
- застосування різних форм і методів оцінювання;
- власну педагогічну практику та інструменти оцінювання;
- ефективність цифрових і традиційних засобів оцінювання результатів учнів.
Слухачі розробляють та впроваджують:
- власні методики і програми оцінювання;
- завдання та інструменти (паперові та цифрові) для оцінювання навчальних досягнень учнів;
- моделі індивідуального та групового навчального процесу з інтеграцією формувального оцінювання.