ЕФЕКТИВНІ ПРАКТИКИ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В ЦИФРОВОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ

Навчально-тематичний план

 

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Організація освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти
Тема 1.1 Точка входу: як навчатимемося	1	1			2
Тема 1.2 Основні орієнтири навчання фізики в сучасному освітньому середовищі	1	1			2
Тема 1.3 Продуктивні методичні практики навчання фізики					4
Тема 1.3.1 Створення та використання завдань на критичне осмислення змісту навчального матеріалу		2			2
Тема 1.3.2 Основні принципи організації продуктивного використання віртуальних симуляцій	1	1			2
Разом за модулем	3	5			8
МОДУЛЬ 2. Сучасні підходи до освітнього процесу з фізики: проєктування ефективних навчальних рішень
Тема  2.1  Урок фізики у контексті універсального дизайну навчання	1	1			2
Тема  2.2  Штучний інтелект як асистент сучасного вчителя фізики	1	1			2
Тема  2.3  Створення та використання  цифрових робочих аркушів	1	1			2
Разом за модулем	3	3			6
Підсумкове тестування				1	1
Усього	6	8		1	15

 

 

ЗМІСТ

 

МОДУЛЬ 1. Організація освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти

 

Тема 1.1 Точка входу: як навчатимемося

Ознайомлення слухачів курсів із розкладом занять, організацією освітнього процесу, змістом та умовами проведення. 

Представлення учасників: звідки, як працюємо, як долаємо сучасні виклики.

Виконання учасниками вхідного анкетування та діагностування.

 

Тема 1.2. Основні орієнтири навчання фізики в сучасному

 освітньому середовищі

 

Державний стандарт базової середньої освіти як орієнтир для організації навчання фізики в 7–9 класах НУШ. 

Принципи компетентнісного підходу, значення наскрізних умінь, роль діяльнісних методів, зміни в оцінюванні навчальних досягнень. 

Практична частина полягає в обговоренні в малих групах методичних та організаційних рішень, що підвищують результативність навчання та забезпечують доступність освітнього процесу в умовах викликів сьогодення.

 

Тема 1.3. Продуктивні методичні практики навчання фізики

 

1.3.1 Створення та використання завдань на критичне осмислення

 змісту навчального матеріалу

 

Можливі підходи до створення завдань на аналіз помилкових тверджень, інтерпретацію експериментальних даних, аргументацію висновків, порівняння пояснень фізичних явищ. 

Особливості розробки навчальних завдань, орієнтованих на критичне осмислення сутності фізичних понять, закономірностей і результатів досліджень. Використання штучного інтелекту для створення завдань різних форматів.

Практична частина передбачає розробку власних завдань для конкретних тем курсу фізики, їх методичне обґрунтування та захист перед групою слухачів (використовуються Google Docs  або Google Slides).

 

 

1.3.2. Основні принципи організації продуктивного 

використання віртуальних симуляцій

 

Як організувати практичну та дослідницьку роботу учнів в умовах змішаного та дистанційного навчання. Спостереження та досліди – у будь яких умовах.

Принципи добору та доцільного використання віртуальних симуляцій у процесі навчання фізики. Простота, зрозумілість та красота симуляцій – важливі чинники, що впливають на мотивацію учнів до навчання фізики.

Сценарії роботи з симуляціями на різних етапах уроку. Формулювання навчальних завдань, які забезпечують осмислену взаємодію учнів з моделями: від короткої задачі до докладного опису дослідження.

Практикум: створення фрагментів уроків із віртуальними симуляціями та оцінювання їх навчального потенціалу.

 

МОДУЛЬ 2. Сучасні підходи до освітнього процесу з фізики: проєктування ефективних навчальних рішень

 

Тема 2.1. Урок фізики в контексті універсального дизайну навчання

 

Головні принципи  універсального дизайну навчання (УДН).  Перспективи використання ідей УДН під час проєктування уроків фізики. Можливі способи забезпечення різних форматів подання навчального матеріалу, варіативності навчальної діяльності учнів. Альтернативні форми демонстрації учнями результатів навчання 

Можливості цифрових інструментів, які підтримують диференціацію та доступність навчального контенту для всіх учнів (на прикладі Magic School, Almanack  тощо). 

Практична складова передбачає модифікацію традиційного фрагмента уроку фізики з урахуванням принципів УДН ( практична робота в групах).

 

2.2. Штучний інтелект як асистент сучасного вчителя фізики

 

Використання інструментів штучного інтелекту як помічника в професійній діяльності вчителя фізики. 

Практичні сценарії застосування ШІ для підготовки навчальних матеріалів, диференціації завдань, аналізу навчальних досягнень та формування зворотного зв’язку. 

Тренажери та симулятори як засоби підтримки навчання учнів.

Педагогічна доцільність використання інструментів ШІ у діяльності вчителя фізики. 

Практична робота зі створення персональних налаштувань  та інтерактивних ресурсів з фізики з використанням Gem-ботів та платформи Claude.

 

Тема 2.3. Створення та використання  цифрових робочих аркушів

 

Цифровий робочий аркуш як сучасний засіб інтерактивної взаємодії та оцінювання. Короткий огляд функціональних можливостей популярних онлайн-платформ для створення аркушів (на прикладі LiveWorkSheets, Перейти за покликанням , Canva).

Сервіс Перейти за покликанням як засіб організації формувального оцінювання. Основні дидактичні можливості сервісу. Основні формати інтерактивних завдань. 

Алгоритм створення цифрового аркуша із у сервісі Перейти за покликанням . Особливості роботи з текстом, відео, зображеннями, завданнями різних форматів.

Відстеження результатів роботи учнів. Завдання з автоматичною перевіркою; надання миттєвого зворотного зв’язку учням.

Практична частина. Розробка цифрового робочого аркуша до уроку фізики з використанням заготовок у форматі pdf-файла.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

Практична частина занять указана у відповідних темах.

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

Нормативно-правові документи

 

1. Державний стандарт базової середньої освіти. URL:  Перейти за покликанням
2. Концепція нової української школи.  URL: Перейти за покликанням
3. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року. – URL:  Перейти за покликанням
4. Концепція розвитку штучного інтелекту в Україні. URL: Перейти за покликанням
5. Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи (запроваджуються поетапно з 2022 року) URL: Перейти за покликанням
6. Типова програма підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти URL:  Перейти за покликанням
7. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти» –URL:    Перейти за покликанням

 

Основна література

 

1. Божинова Ф. Я. Фізика. Методичний драйвер-посібник для онлайн- і офлайн-навчання : 7–9 кл. : навч. посіб. / Ф. Я. Божинова.  Харків. Ранок, 2021. 48 с.
2. Бондаренко Н. Адаптивність, креативність і критичне мислення – основа компетентностей цифрової доби. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 2025. Т. 1, № 34. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.01.2026).
3. Гребенюк А Цифрова доступність як складова універсального дизайну для освіти. Acta Paedagogica Volynienses. 2025. № 4. С. 144–150. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 24.01.2026).
4. Інструктивно-методичні рекомендації щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої. URL: Перейти за покликанням (дата звернення 21.01.2026)
5. Комп’ютерні  симуляції  в освіті.  URL:  Перейти за покликанням  (дата  звернення: 24.01.2026)
6. Методика компетентнісно орієнтованого навчання фізики учнів гімназії : методичний посібник / Головко М. В. та ін .Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2021. 297 с.
7. Петренко  С.,  Петренко Л.,  Вернидуб  Г. Інформаційно-цифрова компетентність сучасного учителя. Освіта.  Інноватика.   Практика, 2025.   Том13,  No5.   С.41-45. URL: Перейти за покликанням
8. Туманцова О. О., Кнорр Н. В., Сергєєва О. В.
   Фізика. 8 клас. Розробки уроків: навчально-методичний посібник.  Харків: Ранок. Навчальна література, 2025.352 с.

 

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння та навички щодо:

• здійснення педагогічно доцільної модифікації навчальних матеріалів в умовах цифрового освітнього середовища;
• застосування цифрових ресурсів для вивчення фізичних явищ та проведення практичних досліджень;
• проєктування якісного навчального контенту для уроків фізики за допомогою ресурсів штучного інтелекту;
• упровадження сучасних ефективних практик навчання фізики.

Програма реалізується як інтенсивний курс  Навчання передбачає залучення до викладання досвідчених викладачів та педагогів, які володіють методиками та прийомами ефективного навчання фізики в сучасних умовах та мають досвід використання цифрових технологій в освітньому процесі.

Короткостроковий курс упродовж 1–2 тижнів, з інтенсивним графіком навчання