ЦИФРОВЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ВЧИТЕЛЯ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ: РЕСУРСИ, ІНСТРУМЕНТИ ТА ПЕДАГОГІЧНІ РІШЕННЯ

Організаційне заняття

Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні.

МОДУЛЬ 1. Цифрове освітнє середовище: можливості та виклики 

Тема 1.1. Цифрове середовище в НУШ: виклик чи нові можливості для вчителя зарубіжної літератури?

Тема 1.2. Відповідальна та безпечна поведінка в цифровому середовищі

МОДУЛЬ 2. Академічна доброчесність і правові засади використання цифрового контенту 

Тема 2.1. Екосистема цифрових освітніх ресурсів 

Тема 2.2. Академічна доброчесність у цифровому середовищі

МОДУЛЬ 3. Цифрові інструменти та ШІ вчителя зарубіжної літератури для навчання, оцінювання та педагогічних рішень 

Тема 3.1. Цифрові інструменти й ресурси для професійного розвитку: основи візуальної комунікації

Тема 3.2. Конструктор інновацій: цифрові інструменти та ШІ для вчителя-словесника Нової української школи 

Тема 3.3. Цифрові інструменти та сервіси для оцінювання, зворотного зв’язку, рефлексії та ухвалення педагогічних рішень 

Підсумки та рефлексія

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:

•  цифрове освітнє середовище для навчання, моніторингу та контролю його якості;
• доцільні для навчання здобувачів освіти електронні (цифрові) освітні ресурси;
•  освітні ресурси та сервіси для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти;
•  професійні онлайн-спільноти для професійного розвитку та реалізації професійних ідей та проєктів; а також цифрові інструменти для професійного спілкування;
•  авторське право на використання та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів.

За результатами навчання слухачі набудуть (удосконалять) уміння, навички та cnocобu діяльності:

–використовувати цифрове освітнє середовище для навчання, моніторингу та контролю його якості, залучати до розбудови цифрового освітнього середовища зацікавлених осіб;

–відрізняти довірені інформаційні джерела від шахрайських, розпізнавати маніпулятивні впливи, що здійснюються через інтернет та засоби масової інформації;

–добирати та використовувати цифрові інструменти для професійного спілкування та спілкування з учасниками освітнього процесу;

–застосовувати та добирати безпечні, доцільні для навчання здобувачів освіти електронні (цифрові) освітні ресурси;

–упорядковувати цифрові інструменти та використовувати їх з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей здобувачів освіти та їхніх потреб;

–оцінювати ефективність обраних електронних (цифрових) ресурсів та їхнього використання для досягнення навчальних цілей відповідно до умов навчання, вікових особливостей, рівня підготовки та потреб здобувачів освіти;

–використовувати електронні (цифрові) освітні ресурси та сервіси для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувача / здобувачки освіти;

–дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів;

–використовувати професійні онлайн-спільноти для професійного розвитку та реалізації професійних ідей та проєктів; а також цифрові інструменти для професійного спілкування.