ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ В ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
розвиток цифрових, методичних та організаційних компетентностей учителів української мови та літератури для успішної реалізації нового Державного стандарту базової середньої освіти, удосконалення їхньої готовності до застосування сучасних цифрових технологій у навчанні, оцінюванні, співпраці та комунікації; формування здатності проєктувати та здійснювати освітній процес у цифровому середовищі відповідно до вимог НУШ.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні.
МОДУЛЬ 1. Диджиталізація філологічної освіти: середовище та безпека
Тема 1.1. Електронне освітнє середовище: сутність, можливості та виклики
Тема 1.2. Інформаційна гігієна і кібербезпека для педагогів та учнів
МОДУЛЬ 2. Нормативне регулювання та принципи академічної етики у використанні електронного контенту
Тема 2.1. Архітектура сучасного цифрового освітнього середовища
Тема 2.2. Механізми забезпечення академічної доброчесності в
е-середовищі
МОДУЛЬ 3. Цифрова трансформація вчителя-словесника: від комунікації до ШІ та оцінювання
Тема 3.1. Цифрові інструменти й ресурси для професійного розвитку: основи візуальної комунікації
Тема 3.2. Конструктор інновацій: цифрові інструменти та ШІ для вчителя-словесника Нової української школи
Тема 3.3. Цифрові інструменти та сервіси для оцінювання, зворотного зв’язку, рефлексії та ухвалення педагогічних рішень
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі опанують знаннями про:
- особливості функціонування електронного (цифрового) освітнього середовища, його можливості, переваги та виклики;
- правила безпечної й відповідальної поведінки в цифровому просторі, зокрема захист персональних даних, авторських прав та недопущення поширення небажаного контенту;
- критерії правдивості й надійності цифрових джерел та ресурсів, способи верифікації інформації;
- класифікацію, призначення та методичні можливості електронних (цифрових) освітніх ресурсів у викладанні української мови та літератури;
- цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв’язку, рефлексії та моніторингу прогресу учнів;
- цифрові сервіси, що підтримують професійну взаємодію вчителя з учнями, батьками, колегами, адміністрацією та іншими учасниками освітнього процесу;
- принципи роботи з цифровими освітніми матеріалами: створення, зберігання, систематизація, спільне використання, дотримання вимог законодавства України;
- ризики та загрози цифрового середовища (маніпулятивні технології, пропаганда, неперевірені джерела, порушення цифрової безпеки) та шляхи їх запобігання.
За результатами навчання слухачі набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності:
- відповідально й безпечно працювати в цифровому просторі, дотримуючись етичних норм, авторського права та принципів академічної доброчесності;
- добирати, аналізувати та критично оцінювати електронні (цифрові) освітні ресурси для реалізації навчальних цілей з української мови та літератури;
- використовувати цифрові інструменти для формувального та підсумкового оцінювання, надання зворотного зв’язку, організації рефлексії та моніторингу навчальних досягнень учнів та учениць;
- застосовувати цифрові сервіси для організації індивідуальної, групової та проєктної діяльності в онлайн-середовищі;
- створювати, систематизувати та поширювати власні цифрові освітні матеріали відповідно до чинних нормативних вимог;
- використовувати онлайн‑платформи та інструменти для ефективної професійної комунікації з усіма учасниками освітнього процесу;
- організовувати інтерактивне, продуктивне та безпечне онлайн‑спілкування здобувачів освіти, сприяти їхній співпраці та розвитку відповідального ставлення до цифрового середовища;
- модифікувати цифрові ресурси та інструменти відповідно до потреб учнів та учениць, у тому числі тих, які мають додаткові освітні потреби;
- приймати педагогічні рішення на основі даних, зібраних за допомогою цифрових сервісів;
- інтегрувати цифрові технології в освітній процес так, щоб підвищувати мотивацію, комунікативні, творчі та критичні вміння здобувачів освіти.