ЦИФРОВИЙ АПГРЕЙД УРОКУ ПРИРОДНИЧОЇ ГАЛУЗІ В НУШ

Організаційне заняття

Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні.

МОДУЛЬ 1. Цифрова компетентність педагога в умовах реалізації стандартів базової середньої освіти

Тема 1.1. Державний стандарт базової середньої освіти та НУШ у цифровій площині

Тема 1.2. Академічна доброчесність у цифрову епоху

Тема 1.3. Інформаційна безпека та медіаграмотність 

МОДУЛЬ 2. Штучний інтелект у школі: можливості та виклики

Тема 2.1. Основи ШІ: що має знати вчитель

Тема 2.2. Штучний інтелект у роботі вчителя: автоматизація та креатив

МОДУЛЬ 3. Інноваційні цифрові рішення в професійній діяльності вчителя базової школи

Тема 3.1. Інструменти візуалізації та гейміфікації в базовій середній школі

Тема 3.2. Цифрові інструменти зворотного зв'язку

Тема 3.3. Урок на максимум: цифрові лайфхаки для сучасного вчителя

Підсумки та рефлексія

За результатами навчання слухачі/слухачки оволодіють знаннями про:

• вимоги Держстандарту щодо формування цифрової компетентності;
•  особливості та відмінності організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти, зокрема, за допомогою дистанційних платформ;
• класифікацію та особливості використання різних видів електронних освітніх ресурсів (ЕОР), зокрема для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами (далі – ООП);
• правові та етичні норми використання цифрових технологій та сервісів;
• основні правила безпечної поведінки в мережі інтернет;
• принципи та правила академічної доброчесності.

За результатами навчання слухачі/слухачки набудуть (удосконалять) уміння, навички та cnocобu діяльності:

• організовувати цифрове робоче місце власне та здобувача освіти;
• використовувати цифрове освітнє середовище для навчання, моніторингу, зворотного зв’язку тощо;
• відрізняти довірені інформаційні джерела від шахрайських, розпізнавати маніпулятивні впливи, що здійснюються через глобальну мережу інтернет;
• добирати та використовувати цифрові інструменти для професійного спілкування та спілкування з учасниками освітнього процесу;
• оцінювати ефективність обраних ЕОР та їх використання для досягнення навчальних цілей відповідно до умов навчання, вікових особливостей, рівня підготовки та потреб здобувачів освіти;
• модифікувати наявні ЕОР з урахуванням дозволів та ліцензій, створювати (враховуючи потреби здобувачів освіти) нові;
• добирати та використовувати безпечні, доцільні ЕОР та сервіси для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти;
• дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію ЕОР;
• використовувати професійні онлайн-спільноти для професійного розвитку та реалізації професійних ідей та проєктів.