НАСТАВНИЦТВО ТА ПЕДАГОГІЧНА ІНТЕРНАТУРА: КОУЧИНГОВІ СТРАТЕГІЇ ПРОФЕСІЙНОГО СУПРОВОДУ
розвиток компетентностей педагогічних працівників, що необхідні для здійснення наставницької діяльності у закладах освіти з використанням сучасних інструментів взаємодії.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- набуття (вдосконалення) компетентностей з провадження наставницької діяльності (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні.
МОДУЛЬ 1. Наставництво як складова професійного розвитку педагогічних працівників
Тема 1.1. Цінність наставництва для освіти та професійного розвитку педагогічних працівників
Тема 1.2. Профіль наставника та soft skills
Тема 1.3. Організація процесу наставництва у закладі освіти
МОДУЛЬ 2. Наставництво в контексті педагогічної інтернатури
Тема 2.1. Нормативно-правове забезпечення функціонування педагогічної інтернатури в Україні
Тема 2.2. Професійна адаптація інтерна до педагогічної діяльності
Тема 2.3. Розроблення та реалізація програми педагогічної інтернатури
Тема 2.4. Модель GROW як алгоритм професійного розвитку інтерна
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:
- ціннісні орієнтири наставництва в освіті;
- переваги та виклики наставницької діяльності;
- зміст нормативно-правових документів, що визначають мету, завдання наставництва та педагогічної інтернатури в Україні;
- структурно-змістові компоненти профілю педагога-наставника;
- Soft skills наставника;
- принципи, види, формиi методи наставництва;
- етапи наставницької діяльності;
- концептуальні засади моделі GROW у наставництві;
- сутність компетентностей та трудових функцій, що визначені у Професійному стандарті «Вчителя закладу загальної середньої освіти», для планування професійного розвитку інтерна;
- чинники успішної професійної адаптації інтернів;
- андрагогічні підходи у роботі з інтернами.
За результатами навчання слухачі набудуть(удосконалять) уміння, навички та cnocобu діяльності:
- здійснювати самооцінювання необхідних компетентностей для ефективного наставництва;
- визначати та застосовувати продуктивні форми i методи наставництва;
- планувати й організовувати наставницькі зустрічі;
- забезпечувати супровід та підтримку професійного розвитку інтернів задля набуття (удосконалення) ними педагогічної майстерності, самооцінювання професійної діяльності;
- сприяти створенню комфортних умов для професійної діяльності інтернів;
- добирати та застосовувати інструменти для виявлення рівня сформованості загальних i професійних компетентностей, визначення індивідуальних професійних потреб інтернів;
- розробляти (разом з інтерном) програму i звіт педагогічної інтернатури;
- здійснювати моніторинг виконання програми педагогічної інтернатури;
- розробляти сценарій коучинг-сесії за моделлю GROW;
- налагоджувати ефективну взаємодію з учасниками освітнього процесу та іншими суб’єктами освітньої діяльності на засадах партнерства i підтримки.