СУЧАСНІ ПІДХОДИ ТА УНІВЕРСАЛЬНИЙ ДИЗАЙН УРОКІВ ТЕХНОЛОГІЙ
Формування здатності педагогів організовувати освітню діяльність на засадах сучасних підходів до навчання в НУШ
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Харківська академія неперервної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Байназарова Олена Олександрівна, старший викладач кафедри освітнього менеджменту та виховання (секція культури здоров'я, психологічної та інклюзивної освіти) КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
Навчально-тематичний план
| № теми | Назва навчальних тем | Кількість годин | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Лекції | Практичні заняття | Контрольні заходи | Усього | ||
| МОДУЛЬ 1. Організаційний | |||||
| 1.1 | Стартова мотиваційна сесія «Навіщо змінювати уроки технологій і як це робити без перевантаження» | 1 | 1 | ||
| Разом за модулем | 1 | 1 | |||
| МОДУЛЬ 2. Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі | |||||
| 2.1 | Підходи до навчання як система методів, прийомів і форм роботи | 1 | 1 | ||
| 2.2 | Дидактичний конструктор успішного навчання: від теорії до практичних кейсів у різних форматах навчання | 1 | 1 | 2 | |
| 2.3 | Інтеграція STEM-підходу в освітній процес з технологій | 1 | 1 | 2 | |
| 2.4 | Проєкт як педагогічна стратегія: зміст, цінність, інструменти | 1 | 1 | 2 | |
| 2.5 | Проєктування та застосування компетентнісно-орієнтованих завдань на уроках технологій | 1 | 1 | 2 | |
| 2.6 | Освітні ігри, симуляції та квести: активні методи для практичних уроків технологій | 2 | 2 | ||
| 2.7 | Мініворкшоп: «Універсальний дизайн навчання: як забезпечити участь кожного учня в активному навчанні» | 2 | 2 | ||
| Разом за модулем | 4 | 9 | 13 | ||
| Підсумкові заходи | 1 | 1 | |||
| Усього | 4 | 10 | 1 | 15 | |
За результатами навчання за освітньою програмою слухачі набудуть необхідних знань, сформують та удосконалять здатності щодо
- застосування сучасних підходів до навчання на уроках технологій;
- планування та реалізація навчальних проєктів та компетентнісно-орієнтованих завдань;
- інтегрування STEM-підходу в уроки технологій;
- використання активних методів навчання (ігри, симуляції, квести) для підвищення мотивації та практичних навичок учнів;
- проєктування уроків за принципами універсального дизайну, забезпечуючи участь усіх учнів в освітньому процесі.
Реалізація програми ґрунтується на поєднанні теоретичних занять, практико-орієнтованих форм роботи, зокрема практикумів, воркшопів, проєктної діяльності слухачів тощо
Короткостроковий курс до 2 тижнів, з інтенсивним графіком навчання