МЕТОДОЛОГІЯ ТА ІНСТРУМЕНТАРІЙ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ В ПРИРОДНИЧІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
розвиток предметно-методичної компетентності вчителів щодо проєктування системи оцінювання за групами результатів, опанування сучасними інструментами зворотного зв’язку та забезпечення об’єктивності результатів на засадах академічної доброчесності
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні
МОДУЛЬ 1. Нормативно-правові та концептуальні засади оцінювання
Тема 1.1. Державний стандарт та обов’язкові результати навчання в природничій галузі
Тема 1.2. Характеристика груп результатів у природничій галузі та їх зв’язок із компетентностями
МОДУЛЬ 2. Формувальне оцінювання: інструменти підтримки поступу учня
Тема 2.1. Алгоритм та стратегії формувального оцінювання на уроках природничого циклу
Тема 2.2. Техніки зворотного зв’язку та інструменти самооцінювання
МОДУЛЬ 3. Методика та дизайн оцінювання за групами результатів
Тема 3.1. Проєктування завдань для оцінювання дослідницьких та експериментальних умінь
Тема 3.2. Розробка завдань для перевірки вміння критично працювати з інформацією
Тема 3.3. Оцінювання наукового мислення та розуміння цілісної картини світу
МОДУЛЬ 4. Цифрова екосистема оцінювання та академічна доброчесність
Тема 4.1. Цифрові інструменти для автоматизації моніторингу та візуалізації прогресу навчання
Тема 4.2. Культура академічної доброчесності: дизайн оцінювальних завдань, що запобігають плагіату
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:
- принципи, функції, об’єкти оцінювання;
- підходи (бального, вербального, рівневого) до вираження оцінок;
- концептуальні та методичні особливості різних видів оцінювання;
- сутності формувального оцінювання, стратегій здійснення формувального оцінювання;
- методів і прийомів для організації різних видів оцінювання, розвитку в учнів здатності до самооцінювання.
За результатами навчання слухачі набудуть (удосконалять) уміння, навички та cnocобu діяльності:
- здійснювати різні види оцінювання результатів навчання учнів (формувальне, поточне, підсумкове);
- організовувати оцінювальну діяльність на основі самооцінювання та взаємооцінювання;
- добирати та використовувати завдання для оцінювання результатів навчання учнів відповідно до Держстандарту, адаптувати або вдосконалювати їх відповідно до освітніх потреб і можливостей учнів;
- обирати відповідні навчальні методи для визначення навчальних потреб учнів, розвитку їх самостійкості й взаємодії, відслідковування прогресу в навчанні та перевірки розуміння;
- планувати урок, який підтримує освітній процес із використанням інструментів формувального оцінювання.