КОМПЕТЕНТНІСНО ОРІЄНТОВАНА ПАРАДИГМА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ В УМОВАХ НУШ
розвиток професійних компетентностей учителів української мови та літератури для ефективної реалізації нового Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7–9 класи), формування готовності до впровадження сучасних методик і технологій навчання на рівні базової середньої освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні
МОДУЛЬ 1. Концептуальні засади та стратегії навчання в НУШ
Тема 1.1. Стратегічний підхід у навчанні: взаємодія методів, форм і прийомів
Тема 1.2. Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, середовищного підходів
МОДУЛЬ 2. Цифрова стійкість через розвиток емоційного інтелекту: інструменти саморегуляції в навчанні
Тема 2.1. Технострес у цифрову епоху: психофізіологія та практики саморегуляції
Тема 2.2. Методичний конструктор: проєктування адаптивного заняття та альтернативний план
МОДУЛЬ 3. Від накопичення знань до розвитку життєвих навичок
Тема 3.1. Проблемне й проєктне навчання: аналіз особливостей застосування на уроках української мови та літератури
Тема 3.2. Кооперативне навчання: принципи, моделі та умови ефективної реалізації
Тема 3.3. Практики глибинного навчання: розвиток критичного мислення та когнітивної гнучкості
Тема 3.4. Компетентнісно орієнтовані завдання: дидактичний інструментарій учителя української мови та літератури
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі опанують знаннями про:
- теоретичні засади та характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого та інтегративного підходів до навчання української мови та літератури;
- методологію та механізми реалізації проблемного, проєктного та кооперативного навчання в освітньому процесі;
- стратегії розвитку критичного мислення, когнітивної гнучкості та ознаки глибинного навчання здобувачів освіти;
- принципи конструювання компетентнісно орієнтованих завдань для мовно-літературної галузі;
- особливості та інструментарій формувального й підсумкового оцінювання навчальних досягнень учнів/учениць 7–9 класів за вимогами НУШ.
За результатами навчання слухачі набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності:
- моделювати зміст навчання української мови та літератури відповідно до обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом;
- проєктувати та реалізовувати освітній процес на засадах сучасних підходів (діяльнісного, інтегративного) в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання;
- упроваджувати технології кооперативного навчання, організовувати групову діяльність та формувати колективну відповідальність у класі;
- ефективно застосовувати стратегії розвитку критичного мислення під час аналізу художніх та медіатекстів;
- розробляти, добирати та застосовувати в практичній діяльності компетентнісно орієнтовані завдання для розвитку ключових компетентностей здобувачів освіти.