Програма підвищення кваліфікації керівників закладів загальної середньої освіти «СТРАТЕГІЧНЕ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ: ДОПРОФІЛЬНА ПІДГОТОВКА ТА ФАСИЛІТАЦІЯ ВИБОРУ УЧНІВСТВОМ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ»

Програма розвиває навички стратегічного управління керівників ЗЗСО. Охоплює питання автономії закладу, кадрової політики, залучення ресурсів та SWOT-аналізу. Велика увага приділена фасилітації профорієнтації та побудові освітньої траєкторії учнів 9 класів.

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Компетентність стратегічного управління закладом освіти
Тема 1.1. Запити та очікування всіх учасників освітнього процесу для оптимізації та трансформування закладу освіти	1	1	1		3
Тема 1.2. Стратегія розвитку закладу освіти, стратегічне планування. Стратегія цифрової трансформації	2	2	1		5
Тема 1.3. Автономія закладу освіти		2			2
Тема 1.4. Матеріальні й фінансові ресурси. Залучення та використання матеріальних і фінансових ресурсів відповідно до стратегічних цілей та завдань закладу освіти		2			2
Тема 1.5. Управління змінами		2			2
Тема 1.6. Управлінські рішення з урахуванням оцінки існуючих альтернатив і ризиків		2			2
Разом за модулем	3	11	2	0	16
МОДУЛЬ 2. Компетентність стратегічного управління персоналом. Фасилітація вибору учнівством індивідуальної освітньої траєкторії
Тема 2.1. Кадрова політика в освітньому закладі як складова автономії закладу освіти		2			2
Тема 2.2. Управління професійним зростанням педагога. Мотивація та стимулювання персоналу закладу освіти до професійного розвитку		2			2
Тема 2.3. Система профорієнтаційної роботи в закладі освіти. Вимоги до фахівців команди супроводу профорієнтації здобувачів освіти 9 класів. Професійне самовизначення		4			4
Тема 2.4. Забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії як одне із пріоритетних завдань профільної старшої школи	2				2
Тема 2.5. Авторська навчальна програма: нормативні вимоги, алгоритм розроблення	2				2
Разом за модулем	4	8	0	0	12
Підсумкові заходи	0	0	0	2	2
Діагностування результатів навчання				1	1
Рефлексія щодо якості навчальної програми				1	1
Усього	7	19	2	2	30

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. Компетентність стратегічного управління закладом освіти

Тема 1.1. Запити та очікування всіх учасників освітнього процесу для оптимізації та трансформування закладу освіти

Методи і механізми отримання й опрацювання запитів та очікувань учасників освітнього процесу (вивчення документації, опитування (анкетування, індивідуальне та групове інтерв’ю), спостереження). Аналіз і врахування в управлінській діяльності отриманих даних від учасників освітнього процесу. Управлінська діяльність у закладі освіти з урахуванням індивідуальних особливостей, запитів, інтересів і здібностей педагогічних працівників, учнів і батьків.

Вимоги до утворення, реорганізації, ліквідації та перепрофілювання закладу освіти. Вимоги до створення або ліквідації структурних підрозділів закладів освіти. Ініціювання (за потреби) перед засновником або уповноваженим ним органом питання щодо створення або ліквідації структурних підрозділів, затвердження положення про них.

Тема 1.2. Стратегія розвитку закладу освіти, стратегічне планування. Стратегія цифрової трансформації

Сучасні методики аналізу стану функціонування і розвитку закладу освіти. SWOT-аналіз, РЕSТ-аналіз, SW та SNW-підходи до аналізу сильних і слабких сторін у процесі вивчення внутрішнього середовища закладів загальної середньої освіти.

Формулювання стратегічної мети, місії та візії закладу на основі сучасних методик аналізу стану функціонування та розвитку закладу освіти.

Методологія побудови стратегії розвитку закладу освіту на основі стратегічної мети, візії та місії закладу. Моделювання стратегічного розвитку закладу загальної середньої освіти. Параметри, критерії та показники аналізу стратегічного розвитку закладу.

Методики організації та проведення опитування, анкетування, бесіди, інтерв’ювання респондентів із числа широкої громадськості для вироблення і коригування стратегії (у т.ч. візії, місії) розвитку закладу.

Тема 1.3. Автономія закладу освіти

Нормативні й організаційні засади впровадження автономії закладів освіти. Види автономій (організаційна, академічна, кадрова, фінансова), їх компоненти, ознаки та індикатори ефективності. Моделювання системи автономізації закладу освіти. Інституційні моделі створення автономної школи.

Тема 1.3. Матеріальні й фінансові ресурси. Залучення та використання матеріальних і фінансових ресурсів відповідно до стратегічних цілей та завдань закладу освіти

Шляхи й методи залучення матеріальних і фінансових ресурсів відповідно до стратегічних цілей та завдань закладу освіти. Цільові соціальні проекти, інвестиції, благодійні внески тощо. Ефективні шляхи й методи залучення матеріальних і фінансових ресурсів відповідно до стратегічних цілей та завдань закладу освіти.

Технології ефективного використання матеріальних і фінансових ресурсів. Класифікація фінансових ресурсів. Основні концепції управління фінансовими ресурсами установи. Раціональне й ефективне використання матеріальних і фінансових ресурсів.

Вимоги до створення і затвердження кошторисів, планування використання бюджетних коштів. Плани використання бюджетних коштів. Документи з питань фінансово-господарської та іншої діяльності закладу освіти. Ведення бухгалтерського обліку та звітності (у разі, якщо він здійснюється самостійно закладом освіти) відповідно до законодавства.

Ведення тендерних процедур. Порядок закупівель.

Тема 1.5. Управління змінами

Управління змінами, підходи до стратегічних завдань і прийняття управлінських рішень. Креативний підхід до вирішення стратегічних завдань і прийняття управлінських рішень.

Чинники, що сприяють змінам і перешкоджають їм. Стратегії, що зменшують опір змінам серед персоналу й інших стейкхолдерів, їх використання і моделювання. Методи подолання опору змінам (інформування і спілкування, участь та зацікавленість, допомога й підтримка, переговори та угоди, маніпуляції й кооптації, явний і неявний примус).

Тема 1.6. Управлінські рішення з урахуванням оцінки існуючих альтернатив і ризиків

Види (попередній, поточний, періодичний, підсумковий; взаємоконтроль, самоконтроль) і форми (індивідуальна, фронтальна і групова) контролю. Основні засади рефлексії управлінської діяльності. Індикатори та критерії ефективності управлінської діяльності.

Види управлінських рішень. Класифікація управлінських рішень. Технології прийняття та ухвалення управлінських рішень («Управління за результатами»; «Управління на базі потреб та інтересів»; «Управління шляхом постійних перевірок і вказівок»; «Управління у виняткових випадках»; «Управління на базі штучного інтелекту», «Управління на базі активізації діяльності персоналу») з урахуванням існуючих альтернатив і ризиків.

Рівні залучення інших стейкхолдерів до процесів прийняття рішень (консенсус, делегування тощо). Колегіальні органи управління в закладі освіти: педагогічна рада, загальні збори (конференція) колективу закладу освіти. Введення в дію рішень колегіальних органів управління ЗЗСО. Оптимальний рівень залучення стейкхолдерів до процесу прийняття рішень, його забезпечення.

МОДУЛЬ 2. Компетентність стратегічного управління персоналом

Тема 2.1. Кадрова політика в освітньому закладі як складова автономії закладу освіти

Кадрова політика закладу освіти. Критерії вимірювання ефективності кадрової політики. Обмеження кадрової політики. Упровадження кадрової автономії.

Категорії управлінських рішень із кадрових питань. Прийняття, звільнення, переведення працівників закладу освіти. Нормативно-правове забезпечення трудових відносин у закладі освіти. Особливості укладання угод/договорів/контрактів із працівниками.

Документи, що регулюють кадрові процеси. Формування та затвердження штатного розпису закладу освіти.

Трансформація колективу в команду. Етапи розвитку команди. Роль керівника ЗЗСО у формуванні команди. Фахові команди в закладі освіти.

Вимоги до організації оцінювання діяльності персоналу закладу освіти та її результату. Порядок проведення атестації і засади сертифікації педагогічних працівників.

Тема 2.2. Управління професійним зростанням педагога. Мотивація та стимулювання персоналу закладу освіти до професійного розвитку

Закономірності та принципи професійного розвитку педагога. Траєкторія професійного розвитку, етапи і кризи професійного розвитку педагогів в умовах реформування освіти. Технології супроводу професійного розвитку педагогічних працівників у закладі освіти. Моніторинг освітніх запитів і потреб у розвитку професійної майстерності педагогічних працівників. Стратегії проектування індивідуальної траєкторії професійного розвитку. План професійного розвитку педагога.

Організаційно-педагогічні умови безперервного професійного розвитку педагогів. Нормативно-правове забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Сучасні моделі підвищення кваліфікації педагогічних працівників у регіональному контексті. Заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності.

Мотивація як складова кадрової політики. Мотиваційний менеджмент. Сучасні моделі мотивації персоналу організації. Форми і методи матеріального і морального стимулювання персоналу закладу освіти до професійного розвитку. Вмотивованість та готовність команди до освітніх змін.

Наставництво, супервізія, менторство. Менторство як трансформація ролі педагога в сучасних умовах. Специфіка менторства в педагогічній та управлінській діяльності. Підтримка новопризначених вчителів у межах педагогічної інтернатури. Супервізія як форма професійної підтримки педагогів: принципи, етапи, методи та заходи.

Тема 2.3. Система профорієнтаційної роботи в закладі освіти. Вимоги до фахівців команди супроводу профорієнтації здобувачів освіти 9 класів. Професійне самовизначення

Нормативно-правова база профорієнтації в ЗЗСО. Система профорієнтаційної роботи в закладі освіти: структура, напрями, основні цілі та рівні реалізації (інформування, консультування, супровід, самовизначення). Форми профорієнтаційної роботи. Команда супроводу профорієнтації (склад, функції та вимоги до компетентностей).

Суть професійного самовизначення: складові, показники готовності до успішного вибору професії школяра. Цифрові платформи для тестування учнів або побудови їхніх портфоліо.

Тема 2.4. Забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії як одне із пріоритетних завдань профільної старшої школи

Забезпечення індивідуальних освітніх траєкторій учнів (рання діагностика, ознайомлення з профілями, портфоліо учнів, консультування).  Гнучкий навчальний план (обов’язкові предмети, профільні, варіативні курси). Формування груп. Проєктна та дослідницька діяльність. Партнерство з закладами вищої освіти, роботодавцями, громадою.

Тема 2.5. Авторська навчальна програма: нормативні вимоги, алгоритм розроблення

Нормативно-правова база розробки авторських навчальних програм. Алгоритм розроблення програми (структура програми, пояснювальна записка, зміст навчання, критерії оцінювання, методи та форми роботи, ресурси). Експертиза, апробація, затвердження програми.

Підсумкові заходи

Діагностування результатів навчання. Визначення результативності навчання керівників ЗЗСО відповідно до програми навчання.

Рефлексія щодо якості навчальної програми. Рефлексія досягнення очікуваних результатів щодо актуальних питань організації безпечного освітнього середовища. Планування керівником ЗЗСО власного безперервного професійного розвитку.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Провести аудит готовності вашого ЗЗСО до допрофільної підготовки (наявні ресурси, кадровий потенціал, партнерство, ризики).
2. Змоделювати мапу освітніх траєкторій учнів 8-9 класу (наступність (7 → 8 → 9 клас), варіативність, супровід добровільності вибору, партнерство (учень – батьки – педагоги – керівник), управлінське рішення).
3. Зробити SWOT-аналіз системи профорієнтаційної роботи у вашому закладі.
4. Розробити дорожню карту впровадження допрофільної підготовки у вашому ЗЗСО.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

1. Проаналізувати основні нормативно-правові документи, які регламентують діяльність керівника ЗЗСО щодо організації допрофільної роботи в закладі.
2. Обґрунтувати, чому фасилітація вибору є більш ефективною, ніж інформування, у контексті реалізації індивідуальної освітньої траєкторії.
3. Проаналізувати, як індивідуальні освітні траєкторії учнів 7–9 класів можуть бути інтегровані у Стратегію розвитку закладу освіти.
4. Обґрунтувати роль керівника закладу освіти у формуванні системи допрофільної підготовки та координації команди супроводу вибору освітньої траєкторії учнів.
5. Оцінити, кадрові, матеріальні та партнерські ресурси закладу освіти для реалізації допрофільної підготовки відповідно до запитів учнів і громади.
6. Спрогнозувати, можливі управлінські ризики під час організації допрофільної підготовки та визначити шляхи їх мінімізації.

 

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ І ДЖЕРЕЛ

 Нормативно-правові документи

1. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпорядження КМУ від 14.12.2016 № 988-р. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025).
2. Про затвердження Державного стандарту базової середньої освіти : Постанова КМУ від 30 вересня 2020 року № 898. URL Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025).
3. Про затвердження Державного стандарту профільної середньої освіти : Постанова КМУ від 25.07.2024 № 851. URL: Перейти за покликанням (дата звернення:16.12.2025).
4. Про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників : Постанова КМУ від 21.08.2019 №800 (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025).
5. Про затвердження Концептуальних засад реформування профільної середньої освіти (академічні ліцеї) : наказ МОН України від 10.10.2024 №1451. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025).
6. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. Голос України. 2017. 27 верес. (№ 178-179) С. 380. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025).
7. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 № 463-IX. Відомості Верховної Ради (ВВР). 2020. № 31. С. 226. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025).

Основна література

1. Горішна О. М. Алгоритм управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти. Імідж сучасного педагога. 2021.  № 2 (197), С. 5-11. URL:  Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025). 
2. Козакевич А.С. Управління людськими ресурсами закладу освіти. Ринкова економіка: сучасна теорія і практика управління. Том 19.  Вип. 2 (45). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025). 
3. Любченко Н. В. Технологічний аспект розроблення стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти. Імідж сучасного педагога. 2020. №6 (195). С. 26-32. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025).
4. Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в школах у 2022/2023 навчальному році / М-во освіти і науки України. Київ, 2022. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025).
5. Професійна орієнтація у Новій українській школі. URL: Перейти за покликанням   (дата звернення: 17.12.2025).
6. Сич Т.В. Управління людськими ресурсами закладу освіти : [навч. посібник для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти за освітньою програмою «Управління навчальним закладом» спеціальності 073 «Менеджмент»]. Держ. закл. «ЛНУ імені Тараса Шевченка». Старобільськ. 2021.  283 с.  URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.12.2025).

 

Додаткова література та джерела

1. Опис цифрової компетентності педагогічних працівників / Морзе Н., Базелюк О., Воротникова І., Дементівська Н., Захар О., Нанаєва Т., Пасічник О., Чернікова Л. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. 1-53. Київ, 2019. URL:Перейти за покликанням Перейти за покликанням  (дата звернення: 17.12.2025).
2. Міністерство цифрової трансформації України. Тести. Дія.Освіта. URL: Перейти за покликанням   (дата звернення: 15.12.2025).
3. Міністерство цифрової трансформації України. Дерево професій. Дія.Освіта. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 15.12.2025).
4. Платформа з профорієнтації та розвитку кар'єри. Офіційний інтернет- портал Державної служби зайнятості України. URL: Перейти за покликанням   (дата звернення: 15.12.2025).
5. Всеукраїнський проєкт з профорієнтації та побудови кар’єри «Обери професію своєї мрії». URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 15.12.2025).

• знання сучасних методик аналізу стану функціонування і розвитку закладу освіти;
• розуміння методології побудови стратегії розвитку закладу освіту на основі стратегічної мети, візії та місії закладу;
• вміння залучати та ефективно використовувати матеріальні й фінансові ресурси відповідно до стратегічних цілей та завдань закладу освіти;
• готовність  формувати та забезпечувати ефективну кадрову політику; створювати умови для безперервного професійного розвитку педагогічних працівників; організовувати фасилітацію вибору учнівством індивідуальної освітньої траєкторії;
• спроможність управляти змінами, креативно підходити до вирішення стратегічних завдань і прийняття управлінських рішень;
• здатність приймати й ухвалювати управлінські рішення, ураховуючи існуючі альтернативи і ризики.

квітень: 06-18.04.2026, 20.04-02.05.2026, 
травень: 04-16.05.2026, 18-30.05.2026,
червень: 01-13.06.2026, 15-27.06.2026,
вересень: 07-19.09.2026, 21.09-03.10.2026,
жовтень: 05-17.10.2026, 19-31.10.2026,
листопад: 02-14.11.2026, 16-28.11.2026