Підвищення кваліфікації педагогічних працівників "Інструментарій вчителя української мови і літератури у базовому предметному циклі навчання НУШ"
підвищення професійної компетентності вчителів української мови і літератури, удосконалення раніше набутих та / або набуття нових компетентностей, необхідних для організації навчання відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа”, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р, та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперерної освіти" ДОР" Федіна О. В., кандидат філологічних наук., доцент кафедри соціально-гуманітарної освітиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостій-на робота | Контрольні заходи | Усього | |
МОДУЛЬ 1. Організація освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти | |||||
| Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі методи, форми, прийоми навчання. | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 1.2. Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно-орієнтованого, інтегрованого середовищного підходів. | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 1.3. Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок. | 4 | 4 | |||
| Разом за 1 модулем | 4 | 6 | 2 | 0 | 12 |
МОДУЛЬ 2. Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі | |||||
| Тема 2.1. Проблемне навчання: сутність, механізм, освітні інструменти. | 2 | 4 | |||
| Тема 2.2. Кооперативне навчання: методи, умови ефективного перебігу, матриця оцінювання групової діяльності учнів; стратегії кооперації в класі. | 2 | 2 | |||
| Тема 2.3. Розвиток критичного мислення і когнітивної гнучкості | 2 | 2 | 2 | 6 | |
| Тема 2.4. Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання. | 2 | 2 | 2 | ||
| Тема 2.5. Практична зорієнтованість навчання. | 2 | 2 | |||
| Разом за 2 модулем | 4 | 8 | 4 | 0 | 16 |
Підсумкові заходи (тестування) | 2 | ||||
| Усього | 8 | 14 | 6 | 2 | 30 |
Знання й розуміння:
- сутність характеристик сучасних підходів до навчання в Новій українській школі;
- умов ефективного перебігу кооперативного навчання;
- сутності та принципів діяльнісного підходу в навчанні та інструменти його реалізації в освітньому процесі;
- стратегій розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості. (Дивись затв. програму)